A modern világban a beszéd rendellenességek mind a felnőttek, mind a gyermekek körében igen gyakoriak. A beszéd megfelelő működéséhez a vokális berendezésben felmerülő problémák hiánya mellett szükség van a vizuális és halláselemzők, az agy és az idegrendszer egyéb részeinek összehangolt munkájára.

A beszédbetegség a beszédkészség megsértése, amelyet különböző okok okozhatnak. Fontolja meg a leggyakoribb betegségeket:

dadogás

A dadogás vagy a logoneurosis az egyik leggyakoribb rendellenesség. Ezt a zavart az egyéni szótagok vagy hangok rendszeres ismétlésében fejezzük ki a beszélgetés során. Emellett a személy beszédében görcsös szünetek fordulhatnak elő.

Többféle típusú dadogás van:

  • Tonikus megjelenés - a beszéd és a sztrájk gyakori megállása.
  • Klónikus nézet - a szótagok és a hangok ismétlése.

A stressz, az érzelmi helyzetek és a zűrzavarok, mint például sok ember előtt beszélni, provokálhatnak és súlyosbíthatják a dadogást.

A felnőtteknél és a gyermekeknél logoneurosis lép fel. Előfordulásának okai lehetnek neurológiai és genetikai tényezők. Az időben történő diagnózis és a korai kezelés lehetővé teszi, hogy teljesen megszabaduljon a problémától. Számos kezelési módszer létezik - mind orvosi (fizioterápiás, beszédterápiás, gyógyszeres, pszichoterápiás), mind a hagyományos orvoslás módszerei.

ataxiophemia

Olyan betegség, amelyet homályos beszéd és a hangok artikulációjával kapcsolatos problémák jellemeznek. A központi idegrendszer rendellenességei miatt jelentkezik.

Ennek a betegségnek az egyik jellegzetessége a hangeszköz csökkent mozgékonysága - az ajkak, a nyelv, a lágy szájpadlás, ami megnehezíti a artikulációt, és a hangszóró készülék elégtelen beidegzése miatt (idegvégződések jelenléte a szövetekben és szervekben, amely a központi idegrendszerrel kommunikál).

  • A homályos dysarthria nem túl kifejezett betegség. A személynek nincs problémája a hallás- és beszédkészülékkel, de nehézségei vannak a hang kiejtésében.
  • Súlyos diszartria - érthetetlen, érthetetlen beszéd, intonáció zavarai, légzés, hang.
  • Az anartria a betegség egyik formája, amelyben a személy nem tud egyértelműen beszélni.

Ez a betegség komplex kezelést igényel: beszédterápiás korrekció, orvosi beavatkozás, fizioterápiás gyakorlatok.

pöszeség

Nyelv - olyan betegség, amelyben egy személy helytelenül hangzik néhány hangot, átugorja őket vagy helyettesíti őket másokkal. Ezt a rendellenességet általában az ízületi készülék normális hallásában és beidegzésében szenvedő emberekben találják meg. Általában a terápiát beszédterápiás beavatkozással végezzük.

Ez a beszédkészülék egyik leggyakoribb megsértése, amely az óvodáskorú gyermekek mintegy 25% -ában található. Az időben történő diagnosztizálással a jogsértés meglehetősen sikeres volt a korrekcióhoz. Az óvodáskorú gyermekek sokkal könnyebben érzékelik a korrekciót, mint az iskolások.

Oligofaziya

Olyan betegség, amely gyakori az epilepsziás rohamban szenvedő embereknél. Jellemzője a szókincs kimerülése vagy a mondatok egyszerűsítése.

Oligofázia lehet:

  • Az epilepsziás roham által okozott átmeneti - akut oligofázis;
  • Progresszív - interictális oligofázia, amely epilepsziás demencia kialakulásával jelentkezik.

A betegség előfordulhat az agy frontális lebenyében és bizonyos mentális zavarokban is.

beszédzavar

A beszéd zavarása, amelyben a személy nem tudja megérteni valaki más beszédét, és kifejezheti saját gondolatait szavak és kifejezések segítségével. A zavar akkor következik be, amikor a beszédért felelős központok az agykéregben vannak, nevezetesen a domináns féltekén.

A betegség oka lehet:

  • agyi vérzés;
  • tályog;
  • traumás agyi sérülés;
  • agyi erek trombózisa.

A jogsértésnek több kategóriája van:

  • Motoros afázia - a személy nem képes szavakat kimondani, de hangot adhat, megértheti valaki más beszédét.
  • Érzékeny afázia - a személy beszélhet, de nem tudja megérteni valaki más beszédét.
  • Szemantikus afázia - az emberi beszéd nem sérült, és képes hallani, de nem tudja megérteni a szavak szemantikai viszonyát.
  • A helyi afázia olyan betegség, amelyben egy személy elfelejti az objektum nevét, de képes leírni funkcióját és célját.
  • Teljes afázia - a személy nem képes beszélni, írni, olvasni és megérteni a másik beszédét.

Mivel az afázia nem mentális zavar, kezeléséhez szükséges a betegség okának kiküszöbölése.

Akatofaziya

A beszédzavar, amelyre a szükséges szavak helyettesítése a hangon hasonló, de értelemben nem megfelelő szavakkal jellemezhető.

schizophasia

Pszichiátriai beszédbetegség, amelyet a beszédszakadás, a beszéd rossz szemantikai szerkezete jellemez. Egy személy képes mondatokat készíteni, de beszéde nem értelme, értelmetlen. Ez a betegség a leggyakoribb a skizofrén betegeknél.

paraphasia

Beszéd rendellenesség, amelyben egy személy összekeveri az egyes betűket vagy szavakat, és helytelenül helyettesíti azokat.

Kétféle jogsértés létezik:

  • Verbális - a szavak jelentése, amelyek jelentése hasonló.
  • Irodalmi - érzékszervi vagy motoros beszédproblémák okozta.

Az ilyen rendellenességek általános beszédhiányos tünetnek tekinthetők.

Kifejező beszédbetegség

A gyermekek fejlődési rendellenessége, amelyben hiányosságok vannak a kifejező beszédeszközök használatában. Ebben az esetben a gyerekek képesek gondolkodni és megérteni valaki más beszédének jelentését.

Ennek a rendellenességnek a tünetei a következők:

  • kis szókincs;
  • nyelvtani hibák - a nyilatkozatok és ügyek visszaélése;
  • alacsony beszédaktivitás.

Ezt a rendellenességet genetikai szinten lehet továbbítani, és inkább a férfiakra jellemző. A beszédterapeuta, pszichológus vagy neurológus vizsgálata során diagnosztizálják. A kezeléshez elsősorban pszichoterápiás módszereket alkalmaznak, bizonyos esetekben gyógyszert írnak elő.

Logokloniya

A betegséget a szótagok vagy az egyes szavak periodikus ismétlésében fejezzük ki.

Ezt a zavart az izom-összehúzódás problémái okozzák, amelyek részt vesznek a beszédfolyamatban. Az izomgörcsök egymás után megismétlődnek a kontrakciók ritmusában bekövetkező eltérések miatt. Ezt a betegséget Alzheimer-kór, progresszív bénulás, encephalitis okozhatja.

A legtöbb beszédbetegség korrekcióra és kezelésre alkalmas időben történő detektálással. Figyeljen az egészségére, és vegye fel a kapcsolatot a szakértőkkel, ha eltéréseket észlel.

A beszédbetegségek okai és típusai felnőtteknél

Egy felnőtt felnőttkori beszélgetési rendellenessége hirtelen súlyos betegség megnyilvánulása, fokozatosan alakulhat ki, vagy gyermekkorban jelen lehet a betegség elhanyagolt artikulációs patológiája miatt.

A felnőttek beszédének csökkenése, a rendellenességek okai és fajtái nagyon különbözőek. Ezek lehetnek lenyűgöző (hangok észlelése, olvasás) és kifejező beszéd (írásbeli vagy szóbeli beszéd).

A beszédbetegségek általános jellemzői felnőtteknél

A beszéd a legmagasabb emberi funkció. Főként az ember gondolkodási képességével, emlékével, érzéseivel kapcsolódik. A hangok helyes kiejtése közvetlenül az agy, a légzőrendszer és az ízületi készülékek (nyelv, gége, oropharynx, fogak, ajkak) munkájától függ.

Általánosságban elmondható, hogy a beszédképzés fiziológiai mechanizmusai két formára oszlanak.

A beszédminták részletes leírása az alábbi táblázatban található.

  • A személy képessége a hallott beszéd észlelésére, valamint az írásbeli (olvasás) megértésére.
  • A beszéd összes hangkomponensének elemzése (betűk, hangok).
  • A lenyűgöző beszédmechanizmus a lenyűgöző típus szempontjából az agy, a hallás és a vizuális készülék munkájában zajló rendellenességekhez kapcsolódik. Az ilyen patológiájú betegek nem kapják meg a kifejezések általános szemantikai összetevőjét, a nekik címzett szavak nem ismerik fel, ami gyakran az oka a hangok helyettesítésének a szótag reprodukcióban. Néha egy személy beszéde felismerhetetlen lesz mások számára.
  • Aktív beszéd.
  • A képesség, hogy önállóan írjon.
  • A szavak, mondatok formálásának képessége, a hangok helyes kiejtése.
  • A kifejező beszéd rendellenessége korlátozott szókincs, a hangok éretlen kiejtése nyilvánul meg. A sérülések az agy rendellenes munkájával, az artikulátorok szerveivel, pszichológiai problémákkal járnak

Az ízületi rendszer fő tünetei felnőtteknél

A beszédbetegségeket a következő jellemzők jellemzik:

  • Dadogás. A beszéd ütemének és ritmusának megszakítása. A beszédkészülék szerveiben lévő görcsök.
  • Peng. A hang időzítése módosítása. Ennek az anomáliának a fő oka az orr-septum területén kialakuló patológiai folyamat.
  • A lassúság, a beszéd-késleltetés.
  • A hangok torzított kiejtése.
  • A beszéd általános értelmének félreértése.
  • Haragság, rekedtség.
  • Lehetetlen a gondolatok kifejezése.
  • Gerjedtek.
  • Elméletlen diktálás.
  • A beszéd gyors üteme. Az egyes hangok lenyelése.
  • Kis szókincs.
  • A beteg teljes csendje (mutizmus).

A felnőttkori beszédbetegségek minden megnyilvánulása jelentős akadályt jelent a betegek teljes kommunikációjához és kezelést igényel. Ezeknek a tüneteknek a leküzdése csaknem lehetetlen.

Fontos! Nem tudod figyelmen kívül hagyni a diszfunkciós artikulátorokat. Gyakran előfordulhat, hogy a beszédi nehézségek súlyos betegség kialakulását jelezhetik (stroke, tumor folyamat az agyi területen).

A beszédkárosodás okai felnőtteknél

A felnőttkori beszédzavar kétféle okból oszlik meg, ami az okait provokálja.

Például, mint például a szerves beszédzavar (OHP). Az ilyen típusú beszédkárosodás oka a craniocerebrális trauma (TBI), egyéb fájdalmas állapotok, amelyekre az ízületi készülék (nyelv, ajkak, orrnyálkahártya, fogak) szerveinek károsodása, a beszélgetési funkcióval kapcsolatos egyéni idegrendszeri kapcsolatok és a hallókészülékek betegségei jellemzőek.

Az OHP jelei olyan betegségek után fordulhatnak elő, mint:

  • Akut vírusfertőzések.
  • Agy tumorok
  • Szélütés.
  • Thrombosis.
  • Születési sérülések.
  • Alzheimer-kór, Parkinson-kór. Idős emberek szenvednek. A beszédkárosodás mellett a pszichoterápiás rendellenességek, a memória problémák is jelentkeznek.
  • Egyes antibiotikumok elfogadása ototoxikus hatást fejthet ki, a hallás csökkenéséhez és a beszéd rendellenességeihez vezethet.
  • Neuroinfekciók (meningitis, encephalitis, Lyme-kór).
  • A botulizmus. Az emberi idegrendszert érintő súlyos fertőző betegség.
  • Az agyi hajók görcsei.
  • A stroke előtti állapot.
  • Az alkoholizmus.
  • Agyi bénulás (CP).
  • Epilepszia.

Funkcionális beszédzavar (FNR). Ez a patológia a következő káros tényezők hatására következhet be: t

  • Erős stressz.
  • A 3., 2. és 1. szint beszédének általános alakulása a gyermekkorban, megfelelő kezelés nélkül maradt.
  • Mentális retardáció.
  • Neurózis.
  • Súlyos depresszió.
  • Erős félelem
  • Hysteria.
  • Antidepresszánsok, nyugtatók hosszú távú használata.
  • Mentális betegség.
  • Genetikai hajlam.

Meg kell azonban jegyezni, hogy a beszédbetegségek közötti megkülönböztetés a provokáló tényezőktől kezdve relatív. Gyakran az FNR-ben szenvedő betegek, részletes vizsgálat után, organikus jellegű eltéréseket mutatnak.

A beszédfunkciók típusai

A felnőttek beszédkárosodása a betegség megnyilvánulásaitól függően olyan típusokra oszlik, mint:

  • Tachylogia. Túl gyors tempójú beszéd habozással és nyelési hangokkal. Az epilepszia, az oligofrenia jele lehet.
  • Athos. Az emberek a különböző okok miatt (a gége patológiája, a stressz) csak suttogva beszélhetnek a hangos hang elvesztése miatt.
  • Pöszeség. A hangok kiejtésének megszegése normál intelligencia, hallás, artikulációs készülékkel rendelkező betegekben.
  • Bradilaliya. Lassított motoros beszéd a gondolkodás nehézségei miatt. Előfordulhat az encephalitisben, súlyos depresszióban, TBI-ben.
  • Rhinolalia. A beszédkészülék szerveinek rendellenes szerkezetével rendelkező személyeknél ("szájpadlás", "szájüreg", trauma a szájpadlás) megfigyelhető a hangok kiejtésének különböző hibáiban.
  • Dadogás. A beszéd ütemének és ritmusának megszakítása. Genetikai hajlam, súlyos stressz, félelem miatt fordulhat elő.
  • Az ilyen beszédbetegség, mint a dysarthria, a hangok kiejtésének rendellenességei, az agykárosodásból eredő beszédmozgás, valamint az ízületi berendezés elégtelen beidegzése. Ez cerebrális bénulás, stroke, sclerosis multiplex, myasthenia esetén fordul elő.
  • Alalia. A beszéd teljes hiánya vagy a beszédfunkció mélyreható fejlesztése leggyakrabban a beszédért felelős agyi területek károsodásának eredménye. Olyan betegségekben figyelhető meg, mint a fejsérülés, a stroke, az autizmus.

A fenti tünetek nemcsak a kiejtés nehézségei, hanem a beszédfelismerés, a szavak, a mondatok önálló kialakításában, a gondolatok pontos megfogalmazásában való elégtelensége is. Ez azt jelenti, hogy az alsóbbrendűség megnyilvánulása, lenyűgöző és kifejező beszéd.

A betegség diagnózisa

A hirtelen fellépő vagy fokozatosan kialakuló felnőttkori beszédzavarok különböző betegségek tünete lehetnek. Szükséges, hogy a lehető leghamarabb forduljon orvoshoz (általános orvos, neurológus, otorolaringológus) a teljes vizsgálathoz.

A beszédbetegségek diagnózisa a következő tevékenységeket foglalja magában:

  • A beteg beszélgetési funkciójának elemzése, panaszai.
  • Történelem. Meg kell találnunk, hogy mikor történt először a jogsértések, milyen tényezők kapcsolódtak a beszédfunkció első megnyilvánulásaihoz.
  • Az otolaringológus megvizsgálja az ízületi készülék szerveit. Röntgenfelvétel.
  • A neurológus ellenőrzi a reflexeket, feltárja a pszichológiai jellegű esetleges megsértését. Szükség esetén jelöljön ki egy számítógépes tomográfiát (CT), az agy mágneses rezonanciáját (MRI). A fertőző folyamat azonosítására irányítja az elemzések (általános vérvizsgálat, vizelet) továbbítását.

kezelés

A beszédbetegségek első kezelése felnőtteknél a helyes diagnózis.

Mind a lenyűgöző, mind az expresszív beszéd visszaállítása az agyi patológiák, a mentális betegségek, az ízületi berendezés szerveinek organikus károsodása kizárása után, beszédterapeutával kell konzultálni.

Hatékony lesz a beszéd korrekciójához szükséges különböző gyakorlatok, figyelembe véve a személy egyedi jellemzőit.

Például speciális légzési gyakorlatok, énekelés segít megszabadulni a dadogástól. A maximális haszon fizioterápiát is eredményez.

Például:

  • Transcranialis mikropolarizáció. Egy új módszer, amely az emberi agyon a test élettani folyamataihoz közeli minimális teljesítményáram hatásán alapul. Csökkenti az ideges ingerlékenységet, javítja a beszélgetési funkciót, a memóriát. Segít helyreállítani a látást és a hallást.
  • Reflexológia (akupunktúra). Javítja az emberi test valamennyi szervének és rendszerének munkáját.
  • Beszédterápiás masszázs.

A beszédfunkciók teljesen megszabadulásához szükség lehet egy pszichoterapeuta, pszichológus részvételére is.

Különböző pszichoterápiás technikák segítenek megtalálni a beszédbetegséget provokáló rejtett okokat, normalizálni fogja az egyén érzelmi állapotát.

A különböző súlyosságú beszédbetegségben szenvedő betegeknek nemcsak szakképzett szakemberek segítségére van szükségük, hanem a rokonok részvételére, a normális életkörülményekre, a közeli emberek megértésére, a jó táplálkozásra, amely maximálisan hozzájárul a neuro-mentális egészség és a beszédkészülék helyreállításához.

A beszédbetegségek esetén forduljon a következő szakemberekhez:

Beszéd rendellenességek: típusok, okok, jelek, diagnózis és kezelés

Mi a beszédbetegség? Milyen okok, jelek, típusok, diagnózis és kezelés? Mi okozhatja ezt a tünetet? Meghatározás: a beszédbetegségek vagy a beszéd rendellenességei a beszéd és a verbális kommunikáció és más kapcsolódó területek, különösen a beszédmozgás problémái és rendellenességei. Ezeknek a rendellenességeknek a tünetei nagyon különbözőek - a beszéd észlelésének logorei vagy beszéd inkontinencia nélkül. Ezenkívül ezek a tünetek mind a gyermekek, mind a felnőttek esetében fordulhatnak elő. Ebben a cikkben a beszédbetegségek jeleiről, típusairól és osztályozásáról beszélünk, hogyan diagnosztizálhatjuk és kezeljük ezeket a betegségeket.

A beszédbetegségek okai

A beszédbetegségek oka sok és változatos, és a betegség kiváltójától függően változik. Az organikus okok között, amelyek magukban foglalják a beszédszervek károsodását, azonosíthatók:

  • Örökös okok: amikor a beszédbetegségek a szülőktől örökölnek.
  • A veleszületett okok: ha a beszéd rendellenességeit a terhesség alatt gyógyszerek vagy szövődmények okozzák.
  • Perinatális okok: a beszédbetegségek szövődmények a szülés során.
  • A szülés utáni okok: a beszédbetegségek a születés után jelentkeznek, például a koraszülés következtében.

A szerves anyagok mellett funkcionális okok is vannak, vagyis a következők: a beszédszervekkel kapcsolatos munka patológiája. Az endokrin okok elsősorban a gyermek pszichomotoros fejlődéséhez kapcsolódnak. A környezethez kapcsolódó okok is előfordulhatnak és befolyásolhatják a beszédet - a személy nyelvi jellemzői befolyásolják a személy környezetét. Végül, a pszichoszomatikus okok is fontos szerepet játszanak a beszédbetegségek kialakulásában, mert gondolataink hatalommal rendelkeznek ránk és kóros szóbeli beszédet idézhetnek elő. Ezzel szemben a nehézségek és a beszédbetegségek negatívan befolyásolhatják a gondolkodást. Mindez megnehezíti a beszéd helyes beszédét és megértését.

Tesztelje az agyad alapvető képességeit az innovatív CogniFit általános kognitív teszt segítségével.

A beszédbetegségek tünetei

A beszédbetegség típusától és az érintett területtől függően különböző tünetek jelennek meg a beszéd esetleges károsodására. A beszédbetegségek gyakori tüneteinek osztályozásáról beszélve a következő típusú tüneteket különböztethetjük meg:

  • A kifejező beszédbetegség tünetei: ebben a rendellenességben a szókincs nagyon korlátozott, egy személynek nehézkes a hosszú mondatok emlékezése és kimondása.
  • Egy expresszív-fogékony beszédbetegség tünetei: az előző esetben megfigyelt tünetek mellett a beszéd, a beszéd megértése, a szavak vagy a kifejezések problémái is vannak.
  • A fonológiai rendellenesség tünetei: az egyéni hangok beszélgetés közbeni használatának képtelensége, a hangok kiejtésében, reprodukálásában és / vagy használatában hibák vannak.

Emellett talán az egyik leginkább figyelemre méltó rendellenesség a dadogás - a simaság, a ritmus és a beszédszervezés megsértése.

Annak ellenére, hogy a beszéd bonyolult folyamat, és számos különböző beszéd patológiája létezik, lehetséges olyan jeleket azonosítani, amelyek általában a beszédbetegség lehetséges fejlődését jelzik. Beszédbetegségekről beszélve a gyermekeknél a következő jelek jelennek meg:

  • A kifejező beszéd rendellenessége: ezt a problémát jelezheti a szegény gyermek szókincse a kora gyermekeivel összehasonlítva, a beszéd elmaradása. Egy gyermek számára nehéz megemlíteni az új szavakat, összezavarja az igeformák feszült formáit, használ egy általánosságban használt szót (dolgot, stb.) Egy konkrét nevek helyett beszélgetés során, kevésbé beszél, elmondja értelmetlen kifejezéseket, bár képes helyesen mondani a szavakat, bizonyos mondatszerkezeteket használ. vagy állandóan beszélve, ugyanazokat a mondatokat ismételve.
  • Receptív beszédbetegség: ezzel a beszédbetegséggel a gyermek gyakran nem érdekli a jelenlétében való beszélgetést, nehéz vele követni az utasításokat, vagy megérteni, mit mond, kérdez, és megértette azt is, hogy mi van írva.

Az alábbiakban megtekintheti az emberi beszéd fejlődéséről szóló videót. Ne felejtsd el feliratokat oroszul felvenni.

Beszéd rendellenességek: besorolás és típusok

A meglévő beszédbetegségek általános osztályozásáról beszélve az alábbiakat lehet kiemelni:

1- Dysarthria:

Ez a beszédberendezés izomzatának károsodása okozta kiejtés megsértése.

2- Dyslalia:

A dyslalia a hangos kiejtés rendellenessége, amelyet a hangok és hangok hiánya, helyettesítése, zavartsága vagy torzítása jellemez. Többféle típusú diszlália van:

  • Fiziológiai diszlália: a gyerekek gyakran hangot adnak helytelenül - ez a beszédszervek gyermekkori fejlesztésének hiánya. Ez teljesen normális, és nem zavarhatja a szülőket - kivéve, ha idővel ez a probléma önmagában nem tűnik el.
  • Audiogén dyslalia: amint azt a név is jelzi, ez a rendellenesség egy gyermek halláskárosodásával jár, ami megakadályozza, hogy a hangok megfelelően felismerjék, emulálják és reprodukálják. Logikus, hogy ha egy személy nem jól hall, akkor rosszul beszél.
  • Funkcionális diszlália: Hosszú távú fiziológiai diszália, amely már megmaradt, amikor a beszédberendezés kialakult, funkcionális diszláliává válhat. Az ilyen típusú dyslalia esetén a szervek szerkezetét nem zavarják, de a gyermek keveri, torzítja vagy helyettesíti a hangokat.
  • Szerves vagy mechanikus dyslalia: az ilyen típusú dyslalia is dysglossia. A beszédszervek szerkezeti hibáival kapcsolatosak. Fontolja meg többet.

3- Dysglossia

A diszglosszia (nem keverhető össze a diglossziával vagy a kétnyelvűség egyik változatával) egy beszédbetegség, amint azt már említettük, a beszédben részt vevő szervek hibáival (törésekkel). A következő alfajok vannak:

  • Lip dysglossia: az ajkak alakjának megváltozásával, az ajkak repedésével. Az ilyen típusú legismertebb patológia a szájnyílás, a szájpadlás.
  • Az állkapocs diszglossziája: a felső, alsó vagy mindkét állkapocs alakjának, hasadékának megsértése okozta.
  • Fogászati ​​diszglosszia: beszédbetegség a fogak közötti hézagok vagy a helytelen fogak elhelyezése miatt.
  • Nyelv-diszglosszia: törések és a nyelv egyéb hibái okozta. Ezeknek a rendellenességeknek az okai lehetnek a ankyloglosszia (rövid nyelvű frenulum), a macroglossia (abnormálisan nagy nyelv), valamint egyoldalú vagy kétoldalú bénulás.
  • Nazális dysglossia: olyan patológiákhoz kapcsolódik, amelyek nem teszik lehetővé a levegőnek a tüdőbe való megfelelő belépését.
  • Palatine dysglossia: szájpadlás okozta.

A diszglosia típusai (rendben). Fotó: trastleng

4- Dysfémia

A diszfémiák a beszéd rendellenességei, amelyekre jellemző, hogy a beszéd és a beszéd ismételt megszakítása, valamint a rossz ideomotoros agyi koordináció miatt ismétlődő megszakítások jelentkeznek. A dysfémia példája a dadogás.

5- Afázia

Ez a fajta beszédbetegség bármely korban nyilvánulhat meg, mivel a beszédben részt vevő agyi régiók helyi károsodásához kapcsolódik, és egy már kialakított beszéd hiányát vagy zavarát jelenti.

  • A Broca afázia: A Broca afázia vagy az efferens motoros afázia a motoros beszédközpont vagy a Broca központja és a szomszédos területek károsodása. Jellemzői a nehézségek a artikuláció és a telegrafikus beszéd (nagyon rövid kifejezések) miatt. A beszéd kifejezése a leginkább szenved (ezért ezt kifejezett afáziának is nevezik), míg a beszéd megértése megmarad vagy kevésbé érintett.
  • Wernicke afázia vagy érzékszervi afázia: a halláskéreg melletti baloldali lebeny sérülése által okozott károsodás. Jellemzője a folyékony, de nem informatív (paragrammatikus) beszéd, a fonémiai hallás károsodása, a szavak hangösszetételének megkülönböztetése. Ennek a rendellenességnek a szenvedése is nehezen érti a beszédet.
  • Vezetőképes vagy vezetőképes afázia: ezt a fajta motoros afáziát az íves köteg és / vagy a temporális és frontális lebenyek más ízületeinek sérülése okozza. A rendellenességet a szavak és mondatok ismétlődésének lehetőségének megsértése jellemzi, miközben megőrzi a megértést és a folyékony spontán beszédet. A vezetőképes afáziában gyakran problémát jelent az olvasás, az írás és a memória neve.
  • Transzkortikális érzékszervi afázia: ez a fajta beszédbetegség a parietális és a temporális lebenyek közötti ízületi károsodás okozza, és az egyes szavak megértésének megértéséhez vezet, bár az ismétlési képesség viszonylag ép.
  • Transzkortikális motoros afázia: ezt a beszéd-rendellenességet a motoros kéreg alatti területeken a szubkortikális elváltozások okozzák, és a spontán beszédben a károsodásokkal jár, míg a nevek memóriája nem szenved.
  • Anomikus afázia: az időbeli és parietális lebenyek különböző területeinek sérüléseiből ered, és az egyes szavak rosszabb kiejtése jellemzi.
  • Globális vagy teljes afázia: a beszéd és a beszéd megértésének teljes elvesztése. Minden nyelvi funkció megsérül.

6- Diszlexia

A diszlexia az olvasási és írásbeli tanulási fogyatékosság, amely az emberi idegfejlődés károsodásához kapcsolódik. Jelenleg a diszlexia neuropszichológiai vizsgálatára, az iskolai diszlexia korrekciójára, valamint a diszlexiában szenvedő gyermekek kognitív képzésére szolgáló professzionális eszközök vannak.

7- Specifikus beszédbetegség

Egy specifikus beszédbetegség vagy beszédfejlődés a tanulás és a beszédhasználat, vagy az agykárosodás, a normális mentális fejlődés, az érzékek megfelelő fejlődése és a pszichopatológia hiánya miatt való felhasználásának késése. Gyakran előfordul, hogy a specifikus beszédbetegségben szenvedő gyermekek dyslalia jeleit és a fent említett egyéb rendellenességeket is mutatják.

8- ADHD vagy figyelemhiányos hiperaktivitási zavar

Az ADHD-t beszédkárosodás és tanulási és kommunikációs problémák okozzák. A kutatások szerint az ADHD-val rendelkező gyermekek nehézségei vannak a beszéd szintaxisának és fonológiai szervezésének. Problémák vannak a szemantikai szervezéssel és a hallásmemóriával. Jelenleg az ADHD neuropszichológiai vizsgálatára szolgáló eszközöket, az iskolai tanulás nehézségeinek megoldására szolgáló neuro-oktatási programokat és az ADHD-k gyermekeinek kognitív stimulációjára szolgáló játékokat fejlesztettek ki.

9 - Dyscalculia

Annak ellenére, hogy ez a zavar nem érinti a beszédet (mint a többiek), ebben az esetben egy másik nyelv - matematika - megértése szenved. A diszkalkulia csökkentette a számokkal való munkavégzés képességét és megértette a matematikai kifejezéseket. A diszkulculusú emberek nem értik a matematikai folyamat logikáját. Jelenleg a diszculuszos gyermekek kognitív stimulációjához szükséges dyscalculia neuropszichológiai tesztelésére szolgáló professzionális eszközök vannak.

Beszédbetegségek diagnózisa

A beszédbetegség diagnosztizálásához bizonyos ajánlásokat kell követnie, és speciális teszteket kell végrehajtania. Fontos, hogy a beszédbetegségek gyakoriságának tanulmányozására összpontosítsunk, hogy megpróbáljuk azonosítani azokat a problémákat, amelyek a patológia kialakulásához vezethetnek, és számos stratégiát követhetnek.

A diagnózis megkezdése előtt először kérnie kell a szülőktől és az iskolától, ahol a gyermek tanul. Ezek a legfontosabb információk a gyermek viselkedéséről és problémájának alakulásáról. Akkor magának kell beszélnie a gyermekkel, fel kell használnia a rekordokat, végeznie kell az audiometriát. Ezen túlmenően, a diagnózis befejezéséhez neuropszichológiai és specifikus vizsgálatokat, valamint a szülők, a pedagógusok és a tanárok felmérését kell elvégezni.

Beszéd rendellenességek: hogyan lehet segíteni gyermekét otthon

Amint azt már megtanultuk, a beszédbetegségek nem rendelkeznek határozott és különálló tünetekkel, mert nagyon sokszínűek, különböző fokúak és különböző problémákat okoznak az őket szenvedők számára. Ezután adunk néhány általános tanácsot, amelyeket otthon használhat, ha gyermeke beszédbetegségben szenved.

Mivel mindenekelőtt a kommunikáció problémáiról beszélünk, próbálja meg a lehető legnagyobb mértékben kommunikálni a gyermekével. Együtt hallgasson zenét, énekeljen, hallgasson rá, és természetesen ne szakítsa meg őt, adjon neki időt, hogy elmondja, mit akar, legyen türelmes.

Az olvasás is nagyon hasznos, és jobb interaktív formában olvasni. Az olvasás, a rajzok megvitatása, a könyv különböző végeinek feltalálása - mindez nagyon hasznos a beszéd fejlesztéséhez.

Végül pedig a legfontosabb lépés az, hogy meghatározzuk, mi is a gyermek problémája, majd lépjen kapcsolatba a megfelelő szakemberrel.

Specifikusabb betegségek, mint például diszlexia, diszkalculia, ADHD, specifikus beszédbetegség, másik, mélyebb beavatkozásra van szükség. Melyiket - megtalálhatja a választ a fenti linkek követésével.

Beszéd rendellenességek: hogyan lehet segíteni a gyermeket iskolában

Az oktatási intézményekben fontos, hogy speciális programokat használjanak a beszéd nehézségek felderítésére, ami lehetővé teszi a korai beavatkozást, ha szükséges. Vannak neuro-oktatási platformok, amelyek nagyon hasznosak lehetnek.

A tanárok létfontosságú szerepet játszanak a gyermek normális fejlődésében, mivel közvetítők a tanulási folyamatban, és hozzájárulnak a gyermek iskolai adaptációjához.

Egy megfelelő oktatási program segítségével sikeres tanulást érhetünk el.

„A gyermekek beszéd- és írási zavarokkal való tanításának útmutatója” a következő ajánlásokat tartalmazza:

• Az oktatási intézménynek biztosítania kell a hallgatók beszédének és társadalmi interakciójának kialakulását elősegítő feltételeket.
• A segítségnyújtásnak elsősorban a tanároktól kell származnia.
• Az iskolai tanácsadóknak támogatniuk kell ezt a funkciót, nem helyettesíteniük.
• A tantervbe be kell vonni a szóbeli beszéd fejlesztéséhez hozzájáruló tantárgyakat.
• Az oktatási intézmény vezetésének biztosítania kell az egész oktató személyzet, mind a beszéd- és írási zavarokkal foglalkozó tanárok, mind a támogató személyzet összehangolt munkáját, hogy egységes megközelítést kövessen és együtt dolgozzanak.

Inozemtseva Anna fordítása

Mario es redactor especializado en contenidos socia social y neuropsicología. Az interaktív vívmányok elrendezése. Investig los aspectos más curiosos del cerebro human, acerca recursos clínicos a público no especializado, buscando siempre inspirar y ayudar.

Tézis: A beszédterápia módszerei

1. Beszédterápia mint tudomány

A beszédterápia a beszédbetegségek tudománya, a megelőzés, a felderítés és a kiküszöbölés módszerei speciális képzés és oktatás révén.

a beszédbetegségek tünetei

A "LOGOPEDIA" kifejezés két görög szóból áll:

„Paideo” - felhozom a JOGOSÍTÁS OKTATÁST

A beszédterápia tárgya - 1. beszédbetegségek

2. a helyes beszéd képzésének és oktatásának folyamata azokkal, akik a

A tanulmány tárgya - beszédbetegségben szenvedő személy.

A beszéd rendellenességeit más tudományok képviselői is tanulmányozzák:

Mindenki egy bizonyos szögből tartja őket a tudományuk céljainak, céljainak és eszközeinek megfelelően.

A beszédterápia a speciális pedagógiai tudományok blokkjába tartozik.

egy tudományosan megalapozott rendszer kifejlesztése a beszédbetegséggel küzdő személyek képzésére, oktatására és továbbképzésére

a beszédbetegségek megelőzése.

Az első görög kultúrában - a papirusz, a 17. századra utalva - az első említés a beszédbetegségekről. BC Úgy véljük, hogy ez a papirusz egy még több ősi értekezés másolata, amely Kr.e. 30-ig nyúlik vissza.

A betegség beszédének nevezte, DS-t írott fel.

Az ősi gyógyászatban a Hippokratész a beszédbetegségek legteljesebb és szisztémásabb leírását adja. Írásaiban leírják:

a beszédaktivitás ontogének tanulmányozása a beszédbetegségek különböző formáiban

a beszédbetegségek prevalenciájának, tüneteinek, fokának meghatározása

a beszédbetegségekkel küzdő gyermekek spontán és irányított fejlődésének dinamikájának azonosítása, a beszédbetegségek hatásának jellege a személyiség kialakulására, mentális fejlődés

a beszédképződés és a beszéd rendellenességek vizsgálata különböző fejlődési fogyatékkal élő gyermekeknél

a beszédbetegségek etiológiájának, mechanizmusainak, szerkezetének és tüneteinek azonosítása

a beszédbetegségek pedagógiai diagnosztizálására szolgáló módszerek kifejlesztése

a beszédbetegségek rendszerezése

a beszédbetegségek kiküszöbölésére szolgáló elvek, differenciált módszerek és eszközök kifejlesztése

a beszédbetegségek megelőzésének javítása

a beszédterápia megszervezésével kapcsolatos kérdések fejlesztése

A beszédterápia két aspektusa van:

A beszédterápia mint tudomány alapelvei és módszerei

A beszédterápia a következő alapelveken alapul.

kapcsolat a mentális fejlődés más aspektusaihoz

az etiológia és a mechanizmusok figyelembevételének elve

a beszédhiba tüneteinek és rendellenességeinek figyelembevétele

megoldási elv

Tekintsünk néhányat közülük:

A beszéd egy komplex funkcionális rendszer, amelynek szerkezeti elemei szoros kölcsönhatásban vannak. A vizsgálatban a korrekciónak ki kell terjednie a rendszer minden összetevőjére.

A beszéd rendellenességei az idegrendszeri és neuropszichiátriai betegségek (diszartria, dadogás) szindrómái. A beszédbetegségek kiküszöbölése komplex (orvosi, pszichológiai, pedagógiai).

A beszédterápiában a kiválasztás a feladatok, nehézségek, szakaszok, amelyek a proximális fejlődés zónájában vannak.

A beszédterápiás munkát a beszédformák és -funkciók megjelenésének sorrendje és a gyermek tevékenységei az ontogenezis során végzik.

Tünet elve

A vezető hiba a beszédbetegségek mindegyikében állapítható meg.

Megoldási elv

Egy új funkcionális rendszer kialakulása az érintett kapcsolat megkerülése során történik.

Egy új funkcionális rendszer kialakulása az érintett kapcsolat megkerülése során történik.

A beszédterápia mint tudomány módszerei 4 csoportra oszthatók:

laboratóriumi, természetes formáló vagy pszichológiai-pedagógiai kísérlet

pszichológiai diagnosztika (tesztek, kérdőívek, beszélgetések, interjúk)

az aktivitáselemzés praximetriás módszerei

életrajz (életrajzi adatok gyűjtése és elemzése)

a kapott adatok mennyiségi elemzése (matematikai-statisztikai módszerek)

értelmezési módszerek (kapcsolat a vizsgált jelenségek között)

A beszéd történetileg megalapozott kommunikációs forma az emberek között, közvetítve a nyelv.

A nyelv a jelek rendszere, az emberi kommunikáció és a gondolkodás eszköze.

A beszéd két formája - külső és belső.

Külső beszéd (kifejező) - hangzással rendelkezik. A következő típusokat tartalmazza:

A párbeszéd beszéde - két vagy több partner közvetlen kommunikációjából fakad - a megjegyzések cseréje.

A monológ beszéd egy adott tudásrendszer vagy esemény egy személy következetes, következetes bemutatása.

A monológ beszéd három fő típusa van: elbeszélés (történet, retelling, kommunikáció, stb.), Leírás és érvelés.

Írás - grafikusan megtervezett beszéd, a levélképek alapján.

A belső beszéd a beszédtelen beszéd, amely akkor fordul elő, amikor egy személy valamit gondol, valamit mentálisan készít.

Az ontogenezisben a belső beszéd egy külső beszéd alapján alakul ki a gyermekben, és a gondolkodás egyik mechanizmusa.

2. A beszédterápia fogalmi és kategorikus berendezése

A beszéd aránya - a nyelvhasználat általánosan elfogadott lehetőségei a beszédaktivitás folyamatában.

A beszédbetegség a beszéd beszédének egy adott nyelvi környezetben elfogadott nyelvi szabványtól való eltérése, amelyet a beszédaktivitás pszichofizikai mechanizmusainak normál működésének meghibásodása okoz.

A beszédbetegségeket a következő jellemzők jellemzik:

nem felelnek meg a hangszóró korának

nem dialektikus, írástudatlanság és a nyelv tudatlanságának kifejezése

a beszéd pszichofizikai mechanizmusainak működésében bekövetkező rendellenességekkel jár

fenntarthatóak, önmagukban nem tűnnek el, hanem rögzítettek

bizonyos beszédterápiás hatást igényelnek

gyakran negatív hatással van a gyermek további mentális állapotára és fejlődésére

A „beszédbetegségek” szinonimái:

A beszéd alulfejlődése egy adott funkció vagy a beszédrendszer egészének minőségi szempontból alacsonyabb szintje.

Beszéd-rendellenességek - rendellenességek, eltérések az N-től a beszédaktivitás mechanizmusainak működésében.

A beszédnek összetevői vannak:

Az általános beszédhiány a beszéd rendellenesség formája, amelyben a beszéd minden összetevőjének kialakulása károsodik:

A beszédfejlődés zavara - a beszéd ontogenezisének folyamata torzul.

Késleltetett beszédfejlődés - a beszédfejlődés szintjének lassulása, ami nem felel meg az életkornak.

A beszédbetegségek tünete - jel, a beszédaktivitás bármilyen megsértésének megnyilvánulása.

A beszédbetegségek tünetei - a beszédbetegségek jeleinek egy sora.

A beszédkárosodás mechanizmusa a beszédbetegségek kialakulását és fejlődését okozó folyamatok és műveletek működésében bekövetkező eltérések jellege.

A beszédbetegségek patogenezise olyan patológiai mechanizmus, amely a beszédbetegségek kialakulását és fejlődését okozza.

A beszédhiba szerkezete a beszéd és a nem beszéd tüneteinek kombinációja egy adott beszédbetegség és a kapcsolat jellege:

A beszédterápiás hatás olyan pedagógiai folyamat, amelynek célja a beszédaktivitás megsértésének korrekciója és kompenzálása, a beszédbetegségekkel küzdő gyermek emelése és fejlesztése.

A beszédbetegségek korrekciója a beszédbetegségek tüneteinek korrekciója vagy enyhítése. Szinonimák: „Elimináció”, „Beszédbetegségek leküzdése”.

Kompenzáció - komplex, többdimenziós folyamat a pszichológiai funkciók szerkezetének átalakításában a szervezet bármely funkciójának megsértésében vagy elvesztésében.

Az oktatás egy kétirányú, szabályozott folyamat, amely magában foglalja a gyermekek aktív kognitív tevékenységét a tudás és készségek (készségek) és a tevékenység pedagógiai vezetésének elsajátításában.

Az oktatás célirányos, szisztematikus, szervezett a személyiség kialakulásának vagy az egyéni tulajdonságainak irányítása.

Az újrakoktatás a beszédbetegségben szenvedő személyek személyes jellemzőinek korrekciója és kompenzálása.

Rehabilitációs képzés - helyi agyi sérülésekkel a beszédterápiás munka során - a beszéd és a nem beszéd funkciók helyreállítására irányuló képzés.

A beszédterápia hatása:

a beszédbetegségek korrekciója (diszlexia)

negatív tünetek leküzdése (dadogás)

3. A beszédbetegségek osztályozása

A modern beszédterápiákban jelenleg két beszéd-rendellenesség-osztályozás van:

támaszkodik a gyógyszerekkel való hagyományos együttműködésre

a beszédbetegségek nem szorosan kapcsolódnak a betegségek formáihoz

a beszédhibák korrekciójára összpontosított

általános-magán-megközelítésen alapul (pl. dadogás)

A klinikai és pedagógiai osztályozást a hiba megnyilvánulásának kritériumai jellemzik:

milyen tényezők okozták a hibát (szociális - biológiai)

mely háttéren fejlődik (szerves - funkcionális)

amelyben a beszédrendszer kapcsolata lokalizált (központi - perifériás)

mi a jogsértés mértéke

hibaidő

Az ebben a besorolásban figyelembe vett minden típusú jogsértés két csoportra osztható, attól függően, hogy milyen beszédet érintenek:

Az orális rendellenességek két típusra oszthatók:

A nyilatkozat háttértervének megsértése a megszakadt hivatkozástól függően:

a beszéd tempó-ritmikus szervezésének megsértése

zavarok intonáció és dallamos beszédszervezés

Ezek a jogsértések előfordulhatnak:

-- elkülönítve - kombinációban

DYSPHONIA (APHONIA) - a hangberendezés patológiás változásai következtében fellépő hangzás hiánya vagy rendellenessége.

hang hiánya (apónia)

a hang erősségének, hangmagasságának és ütemének zavarai (diszfónia)

A patológia a következőket okozhatja:

szerves rendellenességek (csomók)

funkcionális rendellenességek (ráncok)

A jogsértések bármely korban fordulhatnak elő, de leggyakrabban:

csecsemőcipő

pubertás (a hang patológiás mutációja)

A diszfónia izolált rendellenesség lehet, vagy más beszédbetegségek része lehet.

A TEMPO-RHTHTHIC ORGANIZÁCIÓ VÁLASZAI

BRADILALIA - kórosan lelassult a beszéd üteme. ("Bradi" - lassan)

A másodpercenként 10-12 hang helyett 3-4-6 hangot hall.

a artikulációs program lassú végrehajtása

piszkos fuzzy artikuláció

diszmotilitás, figyelem, memória

A patológia központilag kondicionált. Lehet szerves vagy funkcionális.

TACHILIA - patológiásan felgyorsult beszédsebesség (másodpercenként 20-30 hang) - A „Tachi” gyors.

a gerjesztési folyamat dominanciája a fékezési folyamat során

szavak, szótagok ismétlése

a szavak és mondatok szerkezetének megsértése

karok, lábak, test véletlenszerű mozgása

KÉRDÉS - a beszédberendezés izomzatának görcsös állapota miatt a beszéd tempó-ritmikus szervezésének megsértése.

Akár 2% -a szenvedhet.

a beszéd gyorsított üteme

Mindez hajlamosítja a dadogást.

görcsök a beszédkészülékben a beszédkészülékben

frekvencia alatt

kapcsolat az általános érzelmi állapothoz

függőség a külső tényezőktől (évszak, élelmiszer, életkörülmények)

párhuzamos mozgások (fokozatosan fejlődnek) a nem verbális izmok különböző csoportjainál: arc, nyak, végtagok (szemcsepegés, villogás, orrlyukak duzzanata, fej dönthető, stb.)

embolofrasia (beszédkedvelés - sztereotípiás hangok „aaaa”, „uh-uh”, „well” stb.

logoophobia - a félelem a beszédtől általában vagy külön hangok kifejezése.

DYSLALIA - a hangos kiejtés megszegése a beszédkészülék normál hallásakor és intakt innervációja során.

"Foném kiejtésének hiányosságai"

a beszéd helytelen hangtervezése (a hangok torzulása, a hangok cseréje, a hangok keverése)

beszédberendezés hibái

a beszéd nem megfelelő oktatása a családban („lisping”, kommunikáció a beszédhibákkal küzdő emberekkel)

a fonémiai hallás elmaradása

a artikulációs mozgékonyság kialakulásának hiányosságai

halláskárosodás - 10% -a gyermekek dyslalia

az intelligencia csökkenése - 50% y.o.

a gyermek nem alakított ki ízületi bázist

a gyermek ízületi pozíciója van

Ha egy gyermek anatómiai hibája van az ízületi berendezés szerkezetében, akkor ez egy szerves természet megsértése, hiányában - funkcionális.

A zavaros hangtól függően többféle zavar van:

A HANG REPRODUKCIÓJA ÉS A SPEECH INTONATION-MELODIC ORGANIZÁCIÓJA TÖRTÉNETE

DIZARTRIA - a beszéd kiejtésének oldala a beszédkészülék beidegzésének szerves elégtelensége miatt.

a ritmus, a tempó és a beszéd intonáció változása

a központi idegrendszer szerves károsodása a különféle kedvezőtlen tényezők következtében a fejlődés előtti és korai szakaszában

akut és krónikus fertőzések

Agyi bénulás - a gyermekek 65-85% -a

terhességi toxikózis stb.

Besorolás dysarthria az agykéreg érintett területének lokalizációja alapján.

RINOLOLIA - a hang- és hang kiejtésének megsértése, amit az énekhangok anatómiai és fiziológiai hibái okoznak.

A "nasalizmus" elavult kifejezés.

nazalizáció (a levegő sugárzása a helyesíráskor belép az orrüregbe és az orrrezonancia előfordul)

minden hang torzított kiejtése

érthetetlen beszéd

az ízületi berendezés súlyos megsértése (szájpadlás)

RINOFONIA - ha nincs szájpadlás, de csak orrfesték van.

A RENDSZER-SZEMANTIKUS (BELSŐ) VÉGREHAJTÁSA A VÉGREHAJTÁS két típusra oszlik:

ALALIA - az agykéreg beszédterületeinek szerves károsodása miatt a beszéd hiánya vagy alulteljesítése a gyermekfejlődés prenatális vagy korai szakaszában.

"Korai gyermekkori afázia"

a gyermek beszédaktivitása nem képződik

a beszédeszközök rendszere nem képződik (fonetika, nyelvtan, szókincs)

a beszéd motivációja szenved

bruttó szemantikai hibák

a szó hangjának és szótagösszetételének megsértése

a központi idegrendszer szerves károsodása

az agy gyulladásos betegségei

agyi sérülés

cerebrális vérzés generikus patológiával

súlyos betegségek (görcsök)

APHASIA - teljes vagy részleges beszédvesztés az agy helyi sérülése miatt.

a gyermek traumatikus agykárosodás, neuroinfekció, agydaganat következtében szétesik.

afázia felnőtteknél

Ha a beszéd meghibásodása 3 évesnél fiatalabb gyermeknél történt, akkor az "afázia" diagnózisa nem történik meg.

A WRITTEN SPEECH VÁLASZAI

Kétféle írási zavar létezik:

DYSLEXIA - az olvasási folyamat részleges specifikus megsértése.

ALEXIA - az olvasás lehetetlensége.

levél felismerési nehézségek

a betűk szótagokra és szavakra történő összevonásának nehézségei

az olvasás megértésének torzulása

DIGRAFIA - az írás folyamatának részleges specifikus megsértése.

AGRAPHY - a levél elsajátításának lehetetlensége.

a levél optikai-térbeli képének instabilitása

betűk keverése vagy kihagyása

a szó hangösszetételének torzulása

a mondatszerkezet torzítása.

Így a VERBAL DISORDERS MEDICAL ÉS PEDAGOGICAL osztályozásában 11 típusú beszédpatológiát különböztetünk meg, ebből 9 a beszédbetegségek és 2 az írott nyelvi zavarok.

pedagógiai hatásmódszerek fejlesztése

a defektus közös megnyilvánulásainak azonosítása a gyermekek rendellenes beszédfejlesztésének különböző formáiban

csoportkorrekció lehetősége

A jogsértések csoportosítása a konkréttól az általánosig történik.

A KÖZLEMÉNYEK KIHATÁSA

A PHONETO-PHONEMATIC DISORDER OF SPEECH a beszédrendszer hiányának megszegése az anyanyelvben a különböző beszédbetegségekben szenvedő gyermekeknél a fonémák észlelésének és kiejtésének hibái miatt.

A SPEECH ÁLTALÁNOS LEHETŐSÉGEI - különböző komplex beszédbetegségek, amelyekben a beszédrendszer összes komponensének kialakulása a beszéd hang- és jelentésoldali oldalával zavar.

a beszédfejlesztés késői kezdete

kis szókincs

Az alulfejlődés különböző fokokban fejezhető ki: a csattogástól a frazális hibás beszédig - 1, 2, 3 beszédfejlődési szint

KÖTELEZETTSÉGEK A KÖZLEMÉNYEK ALKALMAZÁSÁBAN

STOKING - a beszéd kommunikatív funkciójának megsértése

Az olvasás és az írás megsértése a beszédbetegségek 1. csoportjába tartozik, nem függetlenek, az FFNR és az ONR időbeli megnyilvánulásainak tekinthetők.

4. A beszéd anatómiai és fiziológiai folyamatai

A beszéd anatómiai és fiziológiai mechanizmusainak ismerete lehetővé teszi, hogy:

mutasson komplex beszédmechanizmust az N-ben

differenciált megközelítés a beszédpatológia elemzéséhez

helyesen határozza meg a korrekciós intézkedés útját

komplex mentális funkció

a beszédet egy olyan szervrendszer hajtja végre, amelyben a vezető szerep az agy aktivitásába tartozik

a kommunikáció legösszetettebb formája, amely csak egy személy számára rejlik, és amelyet nyelven valósítanak meg

a nyelv fonetikai, lexikai és nyelvtani kommunikációs eszközök

A beszédberendezés szerkezete

Két szorosan kapcsolódó részből áll:

központi (szabályozó) beszédkészülék

perifériás (végrehajtó) beszédkészülék

1. Központi beszédberendezés

az agyban van

agykéreg (főleg a bal féltekén)

törzsmagok (elsősorban a medulla)

idegek, amelyek légzési, vokális és artikulációs izmokhoz vezetnek

A beszéd reflexek alapján alakul ki. A beszéd reflexek az agy különböző részeinek aktivitásához kapcsolódnak.

Az agy bal félteke következő lebenyei (a jobbkezesekben) kiemelten fontosak a beszédben:

A frontális gyrus egy motorterület, amely részt vesz saját szóbeli beszédének kialakításában (Brocca center)

Az időbeli konvolúciók egy visszatérő terület, ahol hang ingerek jönnek (Wernicke központja) - a valaki más beszédének észlelésének folyamata.

Parietális lebenyek - részt vesznek a beszéd megértésében.

Az Occipital lebeny - a vizuális terület - biztosítja az írott nyelv asszimilációját, a artikuláció észlelését.

A szubkortikus csomópontok (magok) - ismerik a beszéd ritmusát, ütemét és expresszivitását.

Az agykéreg a perifériás beszédszervekhez kapcsolódik kétféle neurális útvonallal:

A centrifugális (motoros) idegpályák összekapcsolják a kérgét az izmokkal, amelyek szabályozzák a beszédszervek aktivitását. Brocca központjában indulnak.

A centripetális idegutak a perifériáról az agyba mennek. Ezek proprioceptorokban és baroreceptorokban kezdődnek.

az izmok, inak, mozgó szervek ízületi felszínén található

izom összehúzódása miatt izgatott

az izomaktivitás ellenőrzése

a torokban vannak

izgatott, amikor nyomásváltozások vannak rajtuk.

Amikor beszélünk, a proprio - és a baroreceptorok - irritálják, amelyek az agykéreg centripetális útját követik.

Agyi magmagok - a koponya idegekből erednek (12 pár). A főbbek a következők:

trigeminális ideg - az alsó állkapocs izmaira

arc ideg - az izmok utánzása (az ajkak mozgása, az arcok infúziója)

glossopharyngealis - a gége izmaira, a vokális ráncokra, a garatra, a lágy szájpadra - felelős a nyelv érzékenységéért

vándorol a gége izmaira, az énekráncokra, a garatra, a lágy szájpadra, a légzőrendszer izmaira és a szívre

további ideg-nyak izmok

hypoglossal ideg - a nyelv izmaira

A cranialis idegrendszer rendszerén keresztül az idegimpulzusokat a központi részről a perifériás beszédberendezésbe továbbítják, a beszédszerveket visszacsatolással mozgatják: a perifériáról a középre.

Perifériás beszédberendezés

Három osztályból áll:

mellkas tüdővel, hörgőkkel és légcsővel

a beszéd szorosan kapcsolódik a légzéshez

A légáramlást hangképző és artikuláló funkciók végzik

a beszéd idején a légzés különbözik a normáltól (hosszú kilégzés, a légzési mozgások száma 2-szer kevesebb)

a beszéd nagy levegő (térfogat) és nagyobb légáramot igényel

magában foglalja a gége vokális ráncokkal

széles, rövid cső, porc és lágy szövet

az elülső nyakon található (tapintható)

fentebb a torokba kerül - a légcsőbe

a gége és a garat határán - epiglottis - egy szirom alakú porc, amely szelepként szolgál: lenyelve lezárja a gége bejáratát (hogy az étel és a nyál ne kerüljön)

férfiaknál a gége nagyobb, a vokális hajtások hosszabbak és vastagabbak (20–24 mm), nőknél 18–20 mm.

a gyerekeknek kisebb gége van. A növekedés 5-7 év alatt történik, 12-13-ban (lányokban), 13-15-ben (fiúkban) - az eredmény: alacsony hang, Ádám alma.

fedje le a gége lumenét, egy keskeny csillogást hagyva

amikor a légzés, a glottis kinyílik, háromszög alakú, a levegő csendesen halad

a hangzás közben a vokál szorosan közeledik, a légszóró egymástól elválasztja őket, az izomzat, amely szűkíti a csillogást, a hajtások visszaállnak az eredeti helyzetükre, a rezgések a környezetbe kerülnek, és beszédhangként érzékelik (a hajtások keresztirányban rezgnek)

suttogáskor - a hajtogatások hiányos lezárása - egy háromszög alakú rés, a hajtogatások nem ingadoznak, súrlódási zaj hallható a háromszög alakú rés széleiről - suttogás.

A hang erőssége függ

a vokális ráncok oszcillációs amplitúdói (kilégzési erő)

üregüregek (orális és nazális) - hangerősítők bevonása.

A hang hangja - a hang egyedi színe - függ a gége és a rezonátorüreg szerkezetének jellemzőitől.

A hangmagasság a következőktől függ:

az énekrések rezgési frekvenciája

feszültségük vastagsága, hossza és foka

A artikulációs osztály tartalmazza:

állkapcsok (felső és alsó)

kemény és lágy ég

Ezek közül az ajkak, a nyelv, a lágy szájpad és az alsó állkapocs mobil.

a masszív izmos szerv kitölti a száját

a nyelv eleje mozgatható, a háttámla rögzítve van (ez a nyelv gyökere)

fontos a artikuláció:

a nyelv oldalsó szélei

a nyelv nagymértékben megváltoztathatja alakját, helyzetét és feszültségszintjét

a nyelv részt vesz az összes magánhangzó és mássalhangzó (az ajkak kivételével) kialakításában

Ajkak, fogak, kemény és lágy szájpad, alveolák, állkapcsok:

részt vesz a hangok artikulálásában, rések vagy íjak kialakításában (amikor a nyelvhez közeledik vagy érinti őket)

hangosságot és külön hangokat hozhat létre

A szívócső - a garat rezonátorai:

a garat és a száj van összekapcsolva (az evolúció eredményeként)

az egymáshoz illesztett cső megváltoztathatja a kötetet és a formát (hosszúkás, tömörített, feszített), ezért a rezonancia jelenségek keletkeznek (hangminta)

Például: A hang:

a szájüreg kiszélesedik

a torok szűkült és kihúzott

a szájüreg összenyomódik

Egy hosszabbító cső funkciói:

zaj vibrátor (ezzel együtt süket kononánsok jönnek létre)

Egy zaj rezgő és vokális ráncok egyidejű felvételével kialakultak a hangos kononánsok és a szonorok.

A szájüreg részt vesz az összes hang kiejtésében, az orrban - az M, MOH, H, HB kiejtésében. Más esetekben a puha szájpadlás és az uvula (palatin függöny) akadályozza az orrüreg bejáratát.

légzési rész - levegőellátás esetén

hangosztály - a hanghoz

artikulációs osztály - rezonátor és telefongyártó.

Annak érdekében, hogy a hangot az agykéregben kifejezzék, a parancsok kiválasztása a beszédmozgások szervezésére - a artikulációs program.

A beszédmotor-analizátor végrehajtó részében valósul meg:

hangon (fatorny)

rezonátor rendszerekben

A beszédaktus megfelelő végrehajtásához szükséges a vezérlés:

meghallgatás segítségével (a felszólalás pillanatában eljárva)

kinesztetikus érzések révén (lehetővé teszi, hogy megakadályozzák a hibát és módosítsák a hangot)

A fordított impulzusok a beszédszervekből az agykéregbe érkeznek, ahol a szervek milyen helyzetében szabályozzák a hiba. Egy impulzust küldünk a központtól, ami pontos artikulációt okoz. És ismét - a fordított impulzus - az elért eredményről. Ez addig következik be, amíg a artikuláció és a hallásvizsgálat megegyezik.

A visszacsatolási rendszer a beszédszervek munkájának automatikus szabályozását biztosítja. Így alakul ki a második jelrendszer.

5. A beszédbetegségek etiológiája

Az „ETIOLÓGIA” kifejezés - okok tanulmányozása („etio” - az ok, a „logók” - a tanítás)

A 20. század 20-as éveiben a beszédbetegségek etiológiája aktívan fejlődött. Az első kísérleteket a beszédbetegségek osztályozására tették, az előfordulásuk okaitól függően.

A beszédbetegségek oka a külső vagy belső káros tényező vagy kölcsönhatás testre gyakorolt ​​hatása, amely meghatározza a beszédbetegség sajátosságait, és amelyek nélkül nem fordulhat elő.

M.Ye. Besorolása szerint.

az agy elmaradása vagy károsodása a prenatális időszakban, a szállításkor vagy a születés után

a beszéd perifériás szerveinek különböző rendellenességei

mentális zavarok

Szocio-pszichológiai okok - káros környezeti hatások

Minden, a beszédbetegséget okozó káros tényező két csoportra osztható:

exogén tényezők (külső)

Közöttük van szoros kapcsolat.

A beszédzavarok előfordulása során nagy szerepet játszanak a beszédzavarokhoz hozzájáruló vagy megakadályozó specifikus tényezők.

a gyermek szomatikus gyengesége

a központi idegrendszer szerves károsodásának maradék hatásai

Különböző esetekben ugyanaz a tényező lehet a FELTÉTELEK vagy az okok. Ebben a példában az életkor (állapot) + fokozott ingerlékenység = a dadogás oka.

A beszédbetegségek kialakulásában nagyon fontosak:

gyermek beszédkörnyezet

ha a beszédkörnyezet hibás (például süket szülők), a beszédkommunikáció megsértése és ennek következtében a beszédfejlődés megsértése áll fenn.

A beszédkommunikációnak:

érzelmi pozitív szinten

szóbeli választ indukál

A beszédfejlődés előfeltétele az, hogy egy gyermek a benyomások felhalmozódása a tárgyjáték tevékenységeiben.

A beszédet imitáció fejlesztette ki. Ezért néhány beszédbetegség utánzás (dadogás, hangos kiejtés zavara, gyorsított beszédsebesség) alapulhat.

A beszédfunkció leggyakrabban a kritikus fejlődési időszakokban szenved. Ezek 3:

1-2 életév - kialakulnak a beszéd előfeltételei

3 év - intenzíven fejlődik a koherens beszéd, átmenet a szituációs kontextusról beszédre (beszédfejlődés, mutizmus, dadogás)

6-7 év - az írás fejlesztésének kezdete.

A kritikus időszakok hajlamosító szerepet játszanak, és kombinálhatók a kedvezőtlen tényezőkkel.

Különböző intrauterin patológiák, amelyek a magzati fejlődés romlásához vezetnek:

vírusos betegségek (influenza, ARVI, rubeola, kanyaró)

endokrin betegségek (cukorbetegség)

összeférhetetlenség rhesus

mérgezés (dohányzás, alkohol)

Születési sérülések és a fáradtság munka közben

Különböző betegségek a gyermek életének első évében:

vírus (influenza, ARVI)

gyermekkori fertőzések (kanyaró, rubeola)

krónikus szomatikus betegségek (krónikus tüdőgyulladás)

neuroinfekció (meningitis, encephalitis)

A koponya sérülései agyrázkódással

kromoszómás szindrómák (Down-kór)

U-kromoszóma megnyilvánulások (fiúkban)

Káros társadalmi feltételek:

érzelmi depriváció (érzelmi-pozitív kapcsolat hiánya a felnőttekkel)

A beszéd patológiájának kockázati csoportja:

családok, amelyek már rendelkeznek fogyatékos gyermekkel

családok, a skizofrénia, a szülők halláskárosodása

családok, ahol az anyák akut fertőző betegséget szenvedtek a terhesség, toxikózis során

családok, ahol olyan gyermekek vannak, akiknél intrauterin hipoxiát (oxigénhiány), neuroinfekciót, TBI-t szenvedtek.

Dyslalia - a hangos kiejtés megszegése a beszédkészülék normál hallásakor és intakt innervációja során.

Az óvodáskorú gyermekek (5-6 évesek) 25-30% -a

17-20% az iskolásoknak (1-2. Évfolyam)

A felnőtt népesség 1% -a

A kiejtés kialakításakor a gyermek megtanulja:

érzékelje a neki címzett beszédet

saját artikulációs szerveinek kezelése

A következő hangcsoportokat a leggyakrabban megsértik:

sípoló (С, СЬ, З, ЗЬ, Ц)

sistereg (W, F, W, S)

szonikus (L, L, R, P)

back-lingual (K, KH, G, KH, X, XB)

csengetés (C, G, F, B, D, D és lágy párja)

puha (Th, d, hb)

Ha a hangok egy csoportja zavar (például sziszegés), ez a kiejtés monomorf megsértése.

Ha 2 vagy több hangcsoportot zavarnak egyidejűleg (például sziszegés és szonor), ez a kiejtés polimorf (összetett, diffúz) zavara.

A zavaró hangok 3 formája létezik:

torzított kiejtés (torok P)

beszédhang hiánya (KOOVA-KOROVA)

egy hang helyettesítése egy másikval (KOLOVA-KOROVA)

A torzított kiejtés oka az elégtelen kialakulási vagy artikulációs motilitási zavarok (például a nyelv mozgása), fonetikai zavarok (motor, antropofon)

A hangok helyettesítésének oka - a fonémiai hallás elégtelen kialakulása vagy megsértése. A gyerekek nem hallják a hang és a helyettesítő (például L-R) fonémiai (fonológiai, érzékszervi) zavarok közötti különbségeket. Ha egy fonémát kicserél egy másikra, a szó jelentése megváltozhat (LAC - CANCER)

A hangok hiányának oka lehet egy és a másik.

Ha egy gyermek hangjait egy csoport helyettesíti és egy másik torzítja, ezek fonetikai-fonematikus rendellenességek.

A korrekciós munkák kiemelései:

fonetikai zavarokkal - artikulációs motilitás kialakulásával, finom motoros készségek fejlesztésével

fonémiai rendellenességekkel - a beszéd és a fonémiai hallás kialakulása

A beszédterápiában megkülönböztetik a hangzavarok szintjét:

I. szint - a teljes hangképtelenség

II. Szint - a gyermek elkülönítetten hangot ad, de torzítja vagy hiányzik a szavakban és a frazális beszédben, azaz A hang nem automatizált III. szint - a gyermek a beszédáramlásban (С-Ш, СЬ-Щ, З-Ж) a hangot egy másikra keveri - a hang nem differenciálódik.

A dyslalia két fő formája van:

Mechanikai dyslalia - az artikulációs szervek anatómiai hibái által okozott hangos kiejtés megsértése.

Leggyakoribb:

a fogpofás rendszer anomáliái (diastema)

a fogak vagy anomáliák hiánya

Lehet, hogy:

sziszegő és sípoló hibák (túlzott zaj)

a labialis, frontális, robbanásveszélyes hibák

magánhangzói betegségek (nagyon ritka)

A nyelv szerkezetének patológiája (makrolália, mikrolália, rövidített kantár):

a beszédérthetőség szenved

Laboratóriumi deformációk (trauma, hasadék) esetén:

hibák o, u, labial hangok

Funkcionális dyslalia - a hangos kiejtés megszegése szerves ízületi zavarok hiányában az ízületi berendezésben.

a gyermek fizikai gyengesége a beszédfejlődés időszakában

mentális retardáció

beszéd késleltetés

a fonémiai felfogás megsértése

kedvezőtlen társadalmi környezet (korlátozott beszédkapcsolatok, utánzás, nevelési hiányosságok - „baby talk”)

A funkcionális dyslalia három formája létezik:

a hang hangtervezésének hiányosságai a fonémiai hallás hiánya miatt

a gyermek nem ismeri fel a hang hangjelzését

akusztikusan hasonló hangokat hasonlít egymással

helytelenül reprodukálja a hangot (FISH-LYBA)

keverékek LR, ZH-Sh, DT, GK, ZS

a gyermeknek nincs fizikai károsodása

a fonémák hallható megkülönböztetésének funkciója nem szelektíven képződik

a hiba a beszédgyártó motor artikulációs paraméterei által a fonémák hiányos kiválasztásával magyarázható

a gyermek vagy nem teljesen kialakult, vagy olyan hangot választ ki, amely közel áll a artikuláció szempontjából

a hangokat egyszerűbb artikulációkkal helyettesíti

sistergő - sípoló (С-Ш, З-Ж, Т-К, Д-Д, С-СЬ, Л-ЛЬ, Т-ТЬ, Ц-Ч, Л-Р)

a fonémiai hallás nem keletkezik

a helytelenül kialakított artikulációs pozíciók miatt a kiejtés hibája

a hangok torzítottak

zavaros, frontális, nem robbanásveszélyes és hátsó nyelvű robbanóanyag

Beszédterápiás módszerek dyslaliaval

a készségek kialakulása és a megfelelő hangvisszaadás

A helyes kiejtés érdekében a gyermeknek képesnek kell lennie:

felismerje a beszédhangokat, és ne keverje össze őket az érzékelésben

a saját kiejtésének hangvezérlése

alkalmazza a szükséges artikulációs pozíciókat

a beszédáramlásban a artikulációs módok változhatnak

A sikeres korrekció előfeltételei:

a gyermek érzelmi érintkezése a logopédussal

érdeklődés a gyermekgondozás iránt

munkamódszerek kombinációja

a gyermek túlmunkájának kizárása

játék alapján

az osztályok szervezésének érdekes formái

A beszédterápiás osztályokat hetente 2-3 alkalommal tartják.

A logopédus által igényelt házi osztályok

A napi edzést 10-15 percig kell elvégezni.

A beszédterápia hatása fokozatosan történik

A diszlália megszüntetésének feltételei:

egyszerű dyslalia - 1-3 hónap.

komplex dyslalia - 3-6 hónap.

Beszéd- és beszédmotor-elemzők előkészítése a helyes észleléshez és a hang reprodukálásához

a csuklószervek vékony mozgásának kialakulása

irányított légáram kialakítása

finom motoros készségek fejlesztése

a fonémiai hallás kialakulása

a referenciahangok kidolgozása

1. A artikulációs szervek finom mozgásának kialakulását artikulációs torna segítségével végezzük. Tartalmazza a következő gyakorlatokat:

a artikulációs szervek mobilitásának képzése

artikulációs kapcsolási képzés

bizonyos artikulációs pozíciók képzése

A gyakorlatokat célozni kell: nem a fontos szám, hanem a helyes kiválasztás. Például: a hang W - gyakorlatok aktiválják és felemelik a nyelv csúcsát.

Artikulációs torna stratégia:

minden gyakorlatban minden mozdulatot egymás után hajtanak végre, minden egyes mozdulattal szünetekkel (a teljesítmény minőségének ellenőrzése)

először, a gyakorlatokat lassú ütemben hajtják végre a tükör előtt (vizuális vezérlés), majd a tükör eltávolításra kerül (kinesztetikus vezérlés)

minden gyakorlatot tudatosan hajtanak végre (a szervek pozícióját a teljesítés során ismertetjük)

minden edzés nevet kap („Pendulum”, „Ló”)

minden edzéshez egy kép kerül kiválasztásra - vizuális megjelenítés („vékony nyelv előre -„ tű ”)

a tükör beszédterapeuta előtti gyakorlatok a gyermekkel együtt járnak

ha a gyakorlat nem működik, akkor mechanikus segítséget is használhat (például emelje fel a nyelvet egy fából készült spatulával)

a testmozgás során a gyermeket tanítják, hogy figyelmesen hallgassák meg az utasításokat, mintha végrehajtanák

gyakorlatok dinamikusak és statikusak

2. Irányított levegősugár kialakítása

Egyidejűleg tartják a artikulációs gimnasztikát speciális gyakorlatok formájában.

az arcok izmainak erősítése ("Fújja a labdát")

fújó tárgyak (pamut, szalvéta, ceruza)

fújás (szél hangszerek, ballonozás, malom)

a szakadt ajkak közötti horony kialakulása.

3. A finom motoros készségek fejlesztése

igazgatósági didaktikai játékok („Mozaik”, „Madarak”)

rajz (körvonalvonás, keltetés)

4. A fonémiai hallás kialakulása

a helyes és eltorzult hang közötti különbséget

hallási figyelem kialakulása (képi karakterekből), hallásmemória, fonémiai felfogás

Nem beszédhangok felismerése („Mi zaj?”, „Mi zümmög?”)

a hatalom, a hangmagasság, a hang időzítése („Ay!”, „Közel-messze”, „Milyen cső játszik?”, „Anya és kölyök”)

a hangösszetételben közeli szavak megkülönböztetése (WAGON-FAKON-LAW-VAGOM...), a szópárok megkülönböztetése (LAC-CANCER, COZA-KOSA)

szótag-differenciálás (PA-PA-TA-PA)

fonémiai differenciálás (TIGER ROOTS - PLANE AIRCRAFT)

elemi hangelemző készségek fejlesztése:

a szótagok számának meghatározása (tapsolás)

kononáns elemzés (az utolsó hang egy szóban való kiemelése, a kezdeti kononáns kiemelése, egy szó közepén történő kiemelés)

5. Referenciahangok fejlesztése.

A referenciahangok hasonlítanak a artikuláció által zavart, de a gyermek által kifejezetten hangosított hangokra. Ezekből a megfelelő hangok keletkeznek.

Az elsődleges kiejtési készségek kialakulásának fázisa

1. Hangbeállítás

A cél az, hogy elérjék az izolált hang megfelelő hangját.

A hangok beállításának 3 módja van:

Egyirányú - utánzás szerint: a figyelem az artikulációs szervek egy bizonyos pozíciójára (vizuális kontroll) + hallásvezérlésre + tapintható-rezgésérzékelésre (jet) történik. A referenciahangokat használják.

2 út - mechanikus segítség: spatula, szondák, improvizált eszközök használata

3 út - vegyes

Az összes állomási módszerrel:

vizuális, hallás-, tapintási-rezgésszabályozás

2. Hang automatizálás

A cél - a hang megfelelő kiejtésének elérése a beszélgetés során.

a hangot a szótagokra, szavakra, mondatokra és független beszédre fokozatosan bevezetik

az új anyagot csak akkor lehet átvinni, ha az előző tanult.

Automatizálás szavakkal (algoritmus):

egyenes szótag (C + A = SA)

hátsó szótag (A + C = AC)

hang a magánhangzók között (A + C + A = ACA)

összecsapódó szótag (CTA, SPA)

Automatizálás szavakkal (algoritmus)

hang egy szó elején

hangot egy szó végén

egy szó közepén, egybeesés nélkül

hangzik egy szó közepén, a kononánsok összefonódásával

Ha vannak olyan hangok, amelyeket a gyermek helytelenül mond, az ilyen szavakat nem használják.

Figyelembe veszik a szavak felépítését (a szótagok száma), és csak ismerős szavakat veszünk.

Automatizálás mondatokban (algoritmus):

egyszerű kétrészes mondat (Sonia SLEEP)

közös mondat (SONIA SWEET SLEEPING)

Automatizálás a szövegben (algoritmus)

3. A hang differenciálása

A cél az, hogy tanítsuk a gyerekeket a vegyes hangok megkülönböztetésére és helyes használatára a beszédben.

az első izolált hangok fokozatos, egymást követő megkülönböztetése, majd szótagokban, szavakban, mondatokban, beszélgetésekben, versekben, történetekben, független beszédben.

ugyanakkor két hanggal is dolgozhat, ha kontrasztosak (C és P)

a szókincsmunkát a hang kiejtésének korrekciójával egyidejűleg végzik

A kommunikációs készségek kialakulásának fázisa

A cél a gyermekben a beszédhangok félreérthetetlen használatának készsége és képessége a kommunikáció minden helyzetében

különböző típusú beszédeket használnak (párbeszéd, monológ)

kreatív gyakorlatokat használnak.

A rhinolalia a beszédkészülék anatómiai és fiziológiai hibái által okozott hang és hang kiejtésének megsértése.

A személy normál fonálása során az orr- és szájüregeket elválasztják (a palatofaringális zárás) a puha szájpad izmai és a garat oldalsó és hátsó falainak összehúzódásával (Passavan görgője) fordul elő. A lágy szájpadlás folyamatosan emelkedik, és különböző magasságokra emelkedik. A legerősebb zárás a C, a leggyengébb a B.

A rhinolalia két fő formája van:

Nyitott rhinolalia - szájhangok nazálisan (orrszín):

sziszegő és fricatives-ként kifejezve - a orrüregben egy durva hang

robbanásveszélyes P, B, D, T, K, D kiejtésekor - a hangok homályosak, nem világosak (elégtelen légnyomás)

az L, P hangjai nazális érintéssel, P - rezgés nélkül

Funkcionális nyitott rhinolalia - a lágy szájpad elégtelen emelkedése gyenge artikulációval:

az adenoidok eltávolítása után („szokásos”)

a diftéria szenvedését követően

A funkcionális nyitott rhinolalia sajátossága a magánhangzók kifejezett megsértése, a kononánsok közelednek a normálhoz.

Előrejelzés: a háttérgyakorlatok után megszűnt és a hangos kiejtés korrekciója.

Szerves nyitott rhinolalia - beszerezhető (égboltok, vágások, bénulás, daganatok) és veleszületett (a puha és kemény szájpadlás repedése, a lágy szájpad rövidítése)

A szájpadlás okai:

biológiai (influenza, rubeola, parotitis, toxoplazmózis)

vegyi anyagok (gyógyszerek, mérgek)

Az égbolt veleszületett fajtája többféle lehet:

szájpadlás (rejtett - alázatos, hiányos, teljes)

puha és kemény szájpadlás (rejtett, hiányos, teljes)

az alveoláris folyamat teljes szakadása, kemény és lágy szájpad (egyoldalas, kétoldalas)

az alveoláris folyamat teljes szakadása és a lágy szájpad elülső része (egyoldalas, kétoldalas)

A szájpadlás és az ajkak kombinálhatók.

Az ajak 10 naptól 1 évig üzemel, az égbolt - 5 év múlva, a fennmaradó hibák kiküszöbölése - 7-14 év.

A mentális fejlődés állapota szerint a rhinolális gyerekek lehetnek:

normál intelligenciával

mentális retardáció

A rhinolalia megnyilvánulása a szóbeli beszédben:

a dolingvisztikus fejlődés elszegényedése

prosodikus beszédelemek szenvednek

további zajt vetít a nasalizált hangokra (sziszegő, sípoló, lélegző, ziháló)

a robbanószerkezetek cseréje

hang hiánya egy szó végén

sípoló háttér, amikor W-t mondanak, és C-on sisteregnek

élénk P hiánya vagy S helyettesítése

a legtöbb hang módosított artikulációs helye

párhuzamos eltérések a beszédfolyamatok kialakulásában.

A rhinolalia beszédterápiájának módszerei

A javító munka feladatai

az orális lejárat normalizálása, egy hosszú orális légáram előállítása

az összes hang megfelelő artikulációjának fejlesztése

az orrhang megszüntetése

a jó differenciálódási készségek oktatása

a beszéd prododikus oldalának normalizálása

a beszédkészség automatizálása a kommunikációban

A korrekciós feladatok attól függnek, hogy egy műveletet végeztek-e a hasadék bezárásához.

az izomzat kioldódása a kompenzációs mozgásokból

a magánhangzók helyes kiejtésének előkészítése

az elérhető konzonánsok helyes artikulációjának előkészítése.

a puha szájpadlás mobilitása

a hangos kiejtés hibák kiküszöbölése (módok)

a hang orrhangjának leküzdése

A posztoperatív időszakban a specifikus a következő típusú munkák:

puha ég masszázs

torna puha szájpadlás és a garat hátulja

1. Lágy szájpadmasszázs (hegszövet gyúrására)

Használt C szonda hangja:

simogatva keményen szájpadot

dörzsölje a nyálkahártyát a puha kemény szájpad határán keresztirányban

masszázs hangzáskor A - lágy égbolt megnyomása

pont- és push-ujjmasszázs (időtartama 1,5-2 perc, 40-60 mozgás, naponta kétszer 6-12 hónap)

2. A torna puha szájpadja és a garat hátulja.

kis mennyiségű víz lenyelése

meleg vízzel gargling

köhögés (először nyelvvel lógott)

a magánhangzók túlzott hangja magas hangon hangzik.

3. artikulációs torna:

a) arcok és ajkak esetében:

mindkét arc egyidejű inflációja

mindkét arc váltakozva

vigyorog - záró ajkak

ajaknyújtás (síp)

emelés - tömörített ajkak leengedése

ceruza gazdaság ajkak

dugja a nyelvét ásóval

a nyelv balra-jobbra fordítása

emelés - a nyelv csúcsának csökkentése

"Proboscis" - "horony" - "csésze"

az alveolákon (TTTT)

„Sting” - „csésze” - nyelv felfelé (összetett)

4. Hangfeladatok.

A, O, U, E magánhangzókon vezetett:

hang nélkül

AA AA AAA hangos kiejtése az ismétlések növekedésével

2-3 hang AX, AU, AOE, AUE szaggatott hangja

a magánhangzók kimondása szünetekkel (a lágy szájpad magas pozíciójának megtartása) A - - - - - E - - - - -

5. Légzési gyakorlatok.

belélegezni és kilélegezni az orron keresztül

belélegezni és kilélegezni a szájon keresztül

lélegezzünk be, szájjal kilélegezzünk

belélegezzünk szájjal, kilégzés orrával stb.

A gyakorlatok játék alapján történnek (lásd a „Dyslalia” részt).

A helyes hang kiejtését a hagyományos korrekciós módszerekkel végzik. Specifitás - állandó irányítás a légáramlás irányában

A hangok sorrendje: 1 gr - A, O, U, E, I, U, I, E, E, U

2 gr. - F, B, P, T, K, L, B, D, D, C, H, W, W, W, W, W, W, R.

A beszédterápiás szakirodalomban a rhinolalia hangjainak különböző változatai vannak.

Csökkent fiziológiai nazális rezonancia

az orrterület szerves változásai, az orr légzését nehezítő betegségek.

1. Elülső zárt rhinolalia - az orrüregek elzáródása esetén:

az orrnyálkahártya hipertrófia

az orrüreg és az orrfalum görbülete

orr tumorok

2. Hátsó zárt rhinolalia - az orrüreg csökkentése

3. Funkcionális zárt rhinolalia - a lágy szájpadlás nagyon magas, és bezárja a hanghullámok hozzáférését az orrnyálkahártyához (gyermekek neurotikus rendellenességei esetén)

Szerves zárt rhinolaliaval

megszünteti az orr-elzáródás okát

végezzen gyakorlatokat, mint a funkcionális rendellenességekben

az orrüreg elzáródása + funkcionális vagy szerves eredetű nefrofaringális érintkezés elégtelensége.

Dysarthria - a beszédfelhívás oldalának megsértése a beszédkészülék beidegzésének hiánya miatt.

artikulációs rendellenességek

változások a ritmusban, a tempóban és az intonációban

a központi idegrendszer és a perifériás NS szerves károsodása a prenatális időszakban, a szüléskor és a születés után befolyásoló különböző kedvezőtlen tényezők hatására

cerebrovascularis baleset

agydaganatok

a koponya idegmagok aplasia (alulfejlődés)

örökletes betegségek NA

A dysarthria gyermekei általános pszichofizikai állapotuk alapján feltételesen több csoportra oszthatók:

dysarthria normál pszichofizikai fejlődésben szenvedő gyermekeknél

dysarthria a cerebrális megbetegedésben szenvedő gyermekeknél

dysarthria a mentális retardációban szenvedő gyermekeknél

dysarthria a hidrokefalális gyermekeknél

dysarthria ZPR-ben szenvedő gyermekeknél

dysarthria a gyermekek minimális diszfunkciójával

1. Bulbar dysarthria.

A medulla elváltozásai következnek be:

a motoros agyi idegek magjai megsemmisülnek (glossopharyngeal, vándorlás, hypoglossal, trigeminal, arc)

a garat, gége, nyelv, lágy szájpad izomzatának bénulása vagy parézise

zavarta a nyelési folyamatot

a vokális redők mobilitásának hiánya

hangzavarok (gyenge, nasalizált)

hibák a hangos hangok kiejtésében stb.

a nyelv izmok atrófiája, atónia (csökkent hang)

a beszéd fuzzy

2. Subkortikális diszartria.

Az agy alsortikus csomópontjainak vereségével következik be:

csökkent izomtónus (változó karakter)

hiperkinesis (erőszakos akaratlan mozgások) jelenléte az artikuláció és az arcizmok területén (nyugalomban és beszéd közben)

zavaros hangzás és artikuláció (majd hangot mond, majd nem)

ízületi görcsök előfordulása

a beszédsebesség zavara (lassított vagy gyorsított, monoton)

zajok és hangerősségek zavarai

artikulációs diszfunkció + hang- és beszéd légzési rendellenességek

halláskárosodással járhat

3. Cerebelláris diszartria.

A kisagyban zavarokkal fordul elő:

hang modulációs zavarok

a artikuláció megtartása

a nyelvmozgások pontatlansága

Tiszta formában ritkán figyelhető meg a cerebelláris diszartria.

4. Kortikális diszartria.

Az agykéreg fókuszos elváltozásaival fordul elő:

a csuklóberendezés tetszőleges mozgékonysága zavar

megsértik a komplex hang-szótagszerkezettel rendelkező szavak kiejtését

nehéz váltani egy hangról a másikra, egyikről a másikra

az elszigetelt hangok helyesen szólnak, és a beszédáramlásban torzulnak, helyettesítve vannak

a beszéd gyors üteme

a beszéd lexikai és nyelvtani oldalának megsértése

5. Pszeudobulbar diszartria.

Az átadott szerves agykárosodás következménye:

pseudobulbar paresis vagy paralízis az agykéregből az FMN magokba vezető vezető útvonalak sérülése miatt

általános és beszédmotilitás megsértése

nehéz lenyelni

fulladás, fulladás, ha eszik

3 fokos pszeudobulbar diszartria van:

Enyhe pszeudobulbar diszartria

a csuklós szerkezet motilitásának nincsenek súlyos megsértése

a nyelv, az ajkak lassú, pontatlan mozgása

a rágás és a nyelés zavarait nem fejezik ki

lassú beszéd

A hangok gyakrabban szenvednek az F, W, R, C, H hangoktól

a csengetés kábultan hangzik

A puha kiejtés nehézsége (a nyelv középső része)

a fonémiai felfogás elmaradása (hangelemzés)

a helyettesítő levélen: D T, H C

a szó szerkezete és a beszéd lexikai és nyelvtani oldala megmarad

a hallás és az intelligencia leggyakrabban megmarad

A pszeudobulbar diszartria átlagos mértéke

a diszartria leggyakoribb csoportja

amimicitás: nem tud felpufogni az arcokat, nyúlik az ajkak

a nyelv mozgása korlátozottan és oldalra van korlátozva, a nyelvet nem lehet statikus helyzetben tartani

artikulációs nehézségek

puha ég inaktív

nehéz rágás és lenyelés

súlyos zavarok

az ülő nyelv, az ajkak homályosak a magánhangzók körében

gyakran kevert Y - ÉS

hangok menthetők: P, T, M, K, X, H

H és C, R és L közelítőleg hívással hívják.

gyenge légáram

a hangos kononánsokat a siketek helyettesítik

kihagyja a hangokat egy szó végén és mássalhangzókban

a beszéd kommunikatív funkciójának megsértése

korlátozott élet- és verbális élmény

Súlyos pszeudobulbar diszartria

anarthria - mély izomkárosodás és a beszédkészülék teljes inaktivitása

az alsó állkapocs megereszkedik

száj nyitva

nagy nehézségekbe ütközik a rágás és a nyelés

a beszéd semleges vagy hiányzik

Különbségek a dysarthriatól a dyslaliatól:

dysarthria esetén három vezető szindróma van: artikulációs, légzési és hangrendszeri zavarok.

vannak a prosodikus rendszer megsértése

a hangok automatizálásának óriási nehézségei

a központi idegrendszer szerves károsodásának jelei

Az alalia dysarthria különbségei:

az elsődleges nyelvi zavarok hiánya

A szédült gyermekek beszédének jellemzői:

torz hangok esetén a szó ritmikus kontúrja megmarad (2, 3 és 4 összetett szó)

a kononánsok nehéz beszéde az összefolyásokban - az egyik kononáns kilép (PROTEIN - BEKA) vagy mindkét kononáns (SNAKE - FL)

a szótagok hasonlósága (a váltás nehézsége miatt): TÁBLÁZAT - SEVEN

csökkent hangérzékelés, tiszta kinesztetikus hangkép hiánya

a hangelemzés nehézsége

nehézségeket okoz a betűk és betűk kezelésében

a magánhangzókat rosszul megkülönbözteti a hang

kononánsok helyettesítése: LR, XH, BD, GD, SCH, BP.

a hangok permutációi által okozott szótagszerkezet megsértése (BOOK-KINGA), ugrások (CAPS - SHAPA), torzítás

előfeltevések visszaélése

helytelen szintaktikai hivatkozások a mondatokban

eltérések a szavak használatában (ACORN - NUT)

olvasás szótaggal, intonacionálisan színtelen

Beszédterápiás módszerek a dysarthriában

a diszartria különböző formáiban a beszédhiba szerkezetének ismerete

ismerete az általános és artikulációs motilitás megsértésének mechanizmusairól

figyelembe véve a gyermek egyedi jellemzőit

A logopédikus hatások rendszere összetett:

a hang kiejtésének korrekciója + hangelemzés és -szintézis kialakítása + a beszéd lexikai és nyelvtani oldalának fejlesztése + koherens beszéd kifejlesztése

differenciális artikulációs masszázs + torna

A javító munka előkészítő szakasza (1. szakasz)

artikulációs egység előkészítése

az oktatási igények a beszédkommunikációban

a passzív szótár fejlesztése és finomítása

a légzés és a hang korrekciója

érzékszervi funkciók fejlesztése (hallásérzékelés, hangelemzés)

Ha a gyermeknek nincs beszéde:

a kezdeti hangreakciók stimulálása

gyógykezelés + edzésterápia + fizioterápia + masszázs.

Az elsődleges kommunikatív kiejtési készségek kialakulásának fázisa (2. szakasz)

a beszédkommunikáció és a hangelemzés fejlesztése

az ízületi rendellenességek korrekciója

az izületi berendezés izomlazítása, t

a száj helyzetének irányítása;

artikulációs mozgások fejlesztése,

beszéd légzési korrekció

artikulációs gyakorlat fejlesztése

A beszédkészülék izmainak pihenésére irányuló munka:

a nyak, a mellkasi izmok, a kar izmainak izomlazítása

pihentető arcmasszázs (a homlok közepétől a templomokig az ujjak hegyével lassú ütemben) - dózisokban azokon a területeken, ahol megnövekedett a hang

passzívan aktív mozdulatok (a botok, nyalókák lefoglalása és megtartása, szalmán keresztül ivás)

a nyelv izmainak képzése (a nyelv első mozgása az alsó állkapocs mozgásával együtt)

A száj helyzetének ellenőrzése:

1. időszak - ajak gyakorlatok

2 periódus - a száj aktív-passzív módon történő lezárása (meghajlított vagy döntött fej)

3 periódus - aktív mozgások az utasítások szerint (az ajkak megnyitása és megnyitása) és a képek utánzása

gyakorlatok utánzó izmokhoz (nyitás - szemek bezárása, szemöldök ráncok)

rezisztencia gyakorlatok (szalvétával)

a nyelv és az alsó állkapocs gyökereinek izmainak stimulálása (reflex összehúzódás spatulával)

a nyelv csúcsának stimulálása (használt játékok)

gyakorlatok a légzés, a hangzás és a artikuláció összehangolására

A hangfelvétel előtt meg kell tennie:

nyakizmok relaxációja

speciális gyakorlatok (fej forgatás)

magánhangzói lánc kiejtése: IEO, IEOUAY...

hangok kombinációja: DON - DON, KAR - KAR, AV - AV.

gyakorlat "AP": a levegő tartása a szájban nyomás alatt

A beszéd légzés korrekciója:

általános légzési gyakorlatok a tüdő térfogatának növelésére és a ritmus normalizálására

szájon át történő kilégzési fejlődés

légzési gyakorlatok ellenállással (kéz a mellkason)

belégzés megtartása - lassú hosszú kilégzés

A gyakorlatokat naponta 5-10 percig végezzük

A artikulációs gyakorlat fejlesztése:

rázza a felső és az alsó ajkakat

az alsó állkapocs leengedése és emelése

az ajkak passzívan zártak: fújnak át az ajkakon és tolják őket

a nyelv a fogak között helyezkedik el

látásvezérlés, tapintható rezgésvezérlés, beszédterapeuta segítése a mozgások előállításában

először a hangok közelítő kiejtését érjük el

1. termeléscsoport a termeléshez: A, P, U, M, K, Y, H, X, B, O, T, C, L

ebben a csoportban a differenciálás a következő:

száj orrhangok (M, N)

az M-H orrcsoporton belül

a robbanásveszélyes K-X csoporton belül

magánhangzók A, O, U, S

robbanásveszélyes - fricative T - C

2. hangcsoport: sziszegő, affricate, P

differenciálás ebben a csoportban:

Ebben a szakaszban a hangok egyértelmű kiejtése érhető el

Gyakorlatok a motoros készségek fejlesztésére:

mozaikokkal dolgozik

dolgozni építőanyaggal

rajz, színezés, árnyékolás (először puha ceruzával)

Speciális gyakorlatokat alkalmaznak a dysarthria gyermekekkel végzett gyakorlatokhoz:

rugalmas gumiszalag az állkapocs alatt (az izmok erősítésére)

két vagy három ujjal egy gomb a gumi lábon

nyakláncok és kapcsok

9. A beszédsebesség megsértése

A beszédterápiában kétféle beszédsebesség-rendellenesség létezik:

A beszédsebesség megsértése esetén:

mind a külső, mind a belső beszéd fejlődését zavarják

a beszéd mások számára nem világos

súlyos esetekben a kommunikációs folyamat szenved

Bradilália - patológiásan lelassult a beszéd üteme.

exogén tényezők (mérgezés, aszténia)

pszichológiai okok (utánzás, oktatás)

Bradilalia lehet egy másik patológia (mentális retardáció, cerebrális bénulás) önálló megsértése vagy tünete. Önmegsértés - a flegmatikus személyeknél gátolt.

A lassú ütem nemzeti vonás lehet - a balti államok népei között.

lassú beszéd

lassú olvasás és írás

hanghang monotonia, nasalizáció

a szavak közötti szünetek meghosszabbítása

a hangok közötti szünetek meghosszabbítása egy szóban

lehet beszkennelt beszéd

lehet, hogy megsértik a hangot

a beszéd esztétikus, mások kimerülését, a stresszt, a kommunikációt zavarja

általános motoros rendellenességek

finom motoros rendellenességek

az észlelés, a figyelem, a memória, a gondolkodás lassúsága

meg kell ismételnie az utasításokat

előszeretettel sztereotípiák

a verbális orientáció megsértése a környéken

A tachilalia a gerjesztési folyamatok elterjedtsége miatt kórosan gyorsított beszédsebesség.

tachilalia, mint független beszédbetegség

funkcionális tachilalia (a dadogás másodlagos megnyilvánulása)

tachilalia párhuzamos formája (más tünetegyüttesekkel - dysarthria) t

gyors beszéd (10-12 hang helyett - 20-30 hang másodpercenként)

beszéd figyelem zavarai

fonémák, szótagok, szavak lenyelése

szótagok, szavak kitartása

a mondatszerkezet torzítása

gyors tempójú olvasás és írás

általános motoros rendellenességek (gyorsított gyaloglás)

az autonóm idegrendszer rendellenességei (izzadás)

az érzelmi-akarati szféra megsértése (sebezhetetlenség)

viselkedési eltérések

1. Battarizm (parafrasia) - a kifejezés figyelmen kívül hagyása következtében egy kifejezés helytelen formálása.

a beszéd figyelem koncentrációjának hiánya

ellentmondás a gondolkodás és a beszéd ütemében

megáll a beszédben

gondolatzavar

további elemek beszúrása

a szó szó szerinti összetételének megsértése

2. Poltern (megbotlik) - patológiásan felgyorsult beszéd, a nem-görcsös természet ütemének folytonosságával.

általános és beszédmotilitás megsértése

kombináció más beszéd rendellenességekkel

dipsz, ismétlések, betétek

belső gondolkodásmód

A polterna 4 formája létezik:

Poltern motoros rendellenességekkel (gyorsított beszéd + artikulációs zavarok)

szenzoros zavarokkal rendelkező polternák (nehézségeket találni a szükséges szavakkal + figyelmi zavarok)

Poltern az általános nehézségekkel a beszéd megfelelő szókincsgel történő megfogalmazásával.

kioldással és kiegészítésekkel ellátott polternák (külön magánhangzók, felkiáltások)

A Poltern a következő betegségekben figyelhető meg:

néhány mentális betegség

A korrekció összetett hatásokat igényel:

tanárok: a beszéd tempójának és ritmusának normalizálása, általában a beszéd fejlesztése

orvosok: drogok, fizioterápia, pszichoterápia, edzésterápia + logaritmika

A beszédterápia módszerei

a tiszta beszédmozgások elősegítése

beszédgyorsulás

a belső beszéd gyorsítása

az olvasás és az írás ütemének felgyorsítása

manuális praxis kialakítása

a látás és a hallás figyelme

a ritmusok érzékelésének és reprodukciójának kialakulása

Különböző beszédfeladatokat végeznek:

a változó bonyolultságú szóbeli anyag kiejtése

olvasás (konjugált és független) a verés alatt

a metronóm alatt

beszédanyag hallgatása (beszédminta)

logoritmikusok (menetek, vágták)

gyakorlatok alatt

A munka időtartama - 6-12 hónap

lassú, nyugodt, zökkenőmentes légzés és hangzás

lassú ritmikus olvasás

nyugodt, ritmikusan megrendelt beszéd megteremtése

a beszédkommunikáció oktatása

általános és szóbeli figyelem

az ingerlékenység eltávolítása, konjugátum,

tükrözte a kérdésekre adott válaszokat

A nyelvtani olvasás és az olvasás anyagának lassú ütemének asszimilálása:

a mintakonjugátum fordulatokban tükröződik

hangfeltöltés (legfeljebb 20)

Dolgozzon a kifejezett gondolatok szerkesztésével, a kifejezés megfelelőségével a tervezett tartalommal

gyakorlatok a kifejezéstevékenységben

Egy kollektív történet munkája (rövid mondatok)

edzés az irodán kívül

Felkészülés a nyilvános beszédre

A munkában használhatja a dadogás korrekciójára szolgáló módszereket.

A beszédterápiás osztályok szerkezete a beszédsebesség korrekciójában:

gyakorlatok az izomtónus szabályozására

koordinációs és motoros memória gyakorlatok

figyelem intenzívebb gyakorlatok

gyakorlatok a ritmusérzet kialakítására

A beszédterápiás korrekció lefolyása 6-12 hónapig tart. Ha a visszaesés ismétlődik.

Poltern és Buttarism

visszajátszás, párbeszéd, megfogalmazás, történet (a beszéd figyelembevételével)

konjugált mondatok, szöveg

munka a logikai stresszel

a kifejező beszédre

egy szó egy szót olvasva

olvassa el a kifejezést a szalag nyílásán keresztül

logikai gondolkodás oktatása beszéd- és nem beszédfeladatokban

sorozatos képek sorozata

a negyedik felesleg megszüntetése

a nyomtatási lehetőségek megjelenése

a belső beszéd hibáinak leküzdése:

elkészítésekor a történet a kép történetét

a szövegre adott kérdésekre adott válaszok

történet terv

a hallási figyelem kialakulása, a kifejezések, szövegek anyagának meghallgatása

szöveg olvasása a szalagos felvételekkel együtt (a versek olvasása szívvel)

munka intonációval

a beszédsebesség racionalizálása

számla mozgással

kopogással beszél

beszédterápiás órákon kívüli munka (a spontán beszéd készségeinek megerősítése)

A dadogás a beszédberendezés izomzatának görcsös állapota miatt a beszéd tempó-ritmikus szervezésének megsértése.

a szülők neuropátiás terhei

idegrendszeri, fertőző és szomatikus betegségek, amelyek gyengítik a központi idegrendszer működését

neurotikus tulajdonságai

vegetatív NA betegségek

veleszületett beszédberendezés gyengesége

agykárosodás

Kedvezőtlen körülmények logoneurosis esetén:

a gyermek fizikai gyengesége

gyorsított beszédfejlesztés

látens pszichés fojtogatás

pozitív érzelmek hiánya

motoros fejlődés hiánya, ritmusérzet, artikuláció

a betegség encephalolitikus következményei

az agyi sérülés (aszfxia, agyrázkódás)

az idegrendszer kimerültsége vagy túlmunka

fertőző betegségek (szamárköhögés)

endokrin, anyagcsere betegségek

a hangos kiejtés tökéletlensége (dyslalia, dysarthria, ZRR)

mentális és társadalmi okok miatt

pszichotrauma (félelem, félelem)

nem megfelelő nevelés a családban (hosszú távú pszichotrauma)

krónikus konfliktusok tapasztalatai

tartós negatív érzelmek

a beszédfunkció helytelen kialakítása (beszéd a lélegzeten, skorogovechenie)

beszéd és mentális túlterhelés

dadogás utánzás (passzív és aktív)

a fizikai egészség, az általános és a beszédmozgás megsértése

a hiba megállapítása

A dadogás során kialakuló görcsök eltérőek:

A rohamok lokalizációja változó:

Légzőszervi görcsök (légzési elégtelenség formái a dadogás során):

görcsös kilégzés és belégzés

Hangkonvulziók (hangcsökkenés formái a dadogás során):

záró görcs - hirtelen megszakadt a hang, a kiejtés elfojtása: A-A-ANYA

törés görcs - csend vagy suttogás

a vokális görcsök - a magánhangzók nyúlnak ki

lágy ég K, G, P, B, N, T, D, P és más hangjain

Mozgáskori zavarok dadogás közben:

myoclonus az arc és a nyak izmaiban

Hibás rögzítés:

nulla - nem szenvednek a dadogás, nem veszi észre

mérsékelt fokú - félénk, túlélni, kicsit kommunikálni, különböző trükköket igénybe venni

súlyos fájdalmas rögzítés

Trükkök a dadogás maszkolásához:

kar, láb, test, fejmozgások

harapva a nyelv csúcsát, az alsó ajkát, nyalogatva az ajkakat, szaggatott, csendes hangok

embolophrasia - E-E-E... És... NU, HERE, YES és más jelentéktelen szavak

3 fokú dadogás van:

könnyű - csak izgatott állapotban dadogás

átlagosan - csendes csendben csendes beszédben, a dadogás erős érzelmi helyzetben van

súlyos - dadogás a beszéd során

hullámos - majd erősít, majd elhalványul

ismétlődő - ezután eltűnik, majd megjelenik.

A szakirodalomban nagyon ellentmondásos adatok vannak a dadogás gyakoriságáról a lakosság körében - 0,75% -ról 7,5% -ra

Leggyakrabban a dadogás 2 és 5 éves kor között zajlik (a frazális beszéd intenzív fejlődése).

Az iskolai oktatás elején a legmagasabb számú dadogás - az általános iskolában (különösen az 1. osztályban) - hozzájárul a folyamatok súlyosbodásához.

A dadogás erősítése - az oktatás első évében és a pubertás idején

A fiúkban a dadogás gyakoribb 3-szor, mint a lányoknál.

Az árvaházakból, beszállókórákból származó gyerekek körében gyakori a dadogás.

A vidéki területeken élő gyermekek körében a városi környezetben kevésbé fojtó emberek (a vidéki területeken 0,8–0,9% - a városokban 2% -kal) nyugodtabb környezetben élnek.

A stuttererek orvosi és oktatási tevékenységének összetettsége a következő:

A logopédia szerepe a dadogás leküzdésében:

barátságos orvosi és pedagógiai munkát szervez a szükséges szakemberek (orvosok, pedagógusok, rhythmist, FC oktató, zenei munkás)

különböző tanácsokat és megfelelő segítséget használ

szakemberek javító oktatási munkájukban.

A dadogás leküzdésére szolgáló technikák

Módszertan Vlasova N.A., Rau E.F.

A gyakorlatok összetettségének növekedése a gyermek beszédfüggetlenségének mértékétől függően

Válaszok egy ismerős képre vonatkozó kérdésekre, egy ismerős kép önmeghatározására

ábrázolás

spontán beszéd (egy ismeretlen kép története)

A gyermekek ritmikus és zenei tevékenységeinek kötelező lefolytatását és a szülőkkel való tájékoztató munkát biztosít.

3 korrekciós szakasz:

konjugált és visszavert kiejtés

emlékezetes anyag kimondása (kifejezések, versek, párbeszédek)

gyakorlatok a képek szóbeli leírásában (kérdés - válasz)

önálló történet készítése egy sor képről és egy adott témáról

a beszédterápia által olvasott történet vagy mese tartalmának visszajátszása

a játék folyamán a beszélgetés során, az élet más pillanataiban a folyékony beszédkészség készségeinek biztosítása

Módszerek Cheveleva N.A.

A dadogás korrekciója a kézi termelési tevékenységek során

A gyermek koherens beszédének kialakulása a szituációs beszédtől (a gyakorlati tevékenységhez való közvetlen kapcsolatról, a vizuális helyzetről) a kontextusos beszédig terjed (általánosított, a múltbeli eseményekhez, a jövőbeli cselekvésekhez kapcsolódó).

A vizuális könnyűsúlyú beszédformáktól az absztrakt, kontextusos állításokig.

5 korrekciós időszak:

1 időszak - propaedeutikus (4 osztály)

időhatár beszéd

beszédminta elfogadása (ritmus, tisztaság)

2 időszak - kísérő beszéd (16 óra)

a gyermekek saját aktív beszéde egyidejűleg kísérő akciókról (vizuális támogatás)

a kérdések bonyolultsága - válaszok, ismétlődő kiejtés, válaszok változatossága

3 időszak - végső beszéd (12 óra)

a gyerekek használják a kísérő és a végső beszédet (írják le a végrehajtott intézkedéseket)

szabályozzák a gyermek tevékenysége és válaszai közötti időszakokat

4 időszak - előzetes beszéd (8 óra)

a gyermekek előrejelző beszédet használnak (mit fog tenni? - a vizuális támogatáson túl, beszédtervezés)

a mondat beszéde bonyolulttá válik (több kapcsolódó mondattól független történetig)

5 időszak - a független beszéd készségeinek megszilárdítása (5 óra)

részletes kontextusos beszéd a tevékenység különböző szakaszaiban.

Módszertan Mironova S.A.

Az óvodáskorúak dadogásának leküzdésére szolgáló rendszer a n / a képzési és oktatási program átadásának folyamatában

A munkát negyedévente tervezik.

a legegyszerűbb szituációs beszéd készségek oktatása az osztályteremben

a szituációs beszéd készségének megszilárdítása, az elemi kontextusba való átmenet

kérdés és nem kérdés

dolgozzon a kifejezéssel (terjesztés, variabilitás, nyelvtani tervezés)

az ön-kontextusos beszéd elsajátítása

mesemondás, visszajátszás

a beszéd gyakorlatának növelése

a különböző bonyolultságú független kontextusos beszédek használatának készségeinek biztosítása

E módszer szerint beszédterapeuta és a gyermekekkel végzett másodlagos gondozói tanár.

Módszerek Seliverstova VI

Tervezett orvosi intézményekben (poliklinika, kórház). A beszédterápiás munka különböző technikáinak módosítása és egyidejű használata.

A korrekciós munka 3 időszakot tartalmaz:

1 időszak - előkészítő (7-8 óra)

a gyermek ösztönzése a beszédhez való aktív munkára

mozgás versek

automatikus sorok kiejtése (szám, hét napjai, hónapok)

pszichoterápiás szövegek tanulása

beszédes gyakorlatok konjugált alapon, kérdések - válaszok, csendes artikuláció, suttogó beszéd, ritmikus szövegek

beszédképzés különböző körülmények között

különböző testhelyzet (fekvő, ülő, álló)

különböző tevékenységek (modellezés, tervezés)

didaktikai játékok (lottó, dominó)

szalagos felvétel és hallgatás

a szülőkkel való munka (tanácsadás, oktatás - 2-3-szor - leckében való részvétel)

2 időszak - edzés (20-22 osztály)

a beszéd nehézségeinek elsajátítása

beszédgyakorlatok (a kérdésekre adott válaszoktól a spontán beszédig)

2-3 edzés és 1 összehasonlító szalagfelvétel

3 időszak - fixáló (6-9 óra)

a helyes beszéd megszilárdítása az intenzív képzések során

beszélgetések, történetek, spontán beszéd

A tanfolyam végén - matinee vagy koncert.

Gyakorolt ​​házi feladatok - a beszéd és a beszédórák otthon.

A dadogáskorrekció befejezése után - a beszédterápiás terem látogatása:

2 alkalommal 2 alkalommal

2 alkalommal 2 alkalommal

3 alkalommal 3 alkalommal.

Technique Volkova G.A.

A gyerekekkel való játékrendszer a dadogás leküzdésére.

a csend fokozata (4-6 nap)

suttogás (10 nap)

konjugált beszéd (4-5 hét)

visszavert beszéd (4-5 hét)

kérdés-válasz beszédfázis (8-10 hét)

független beszéd (8-14 hét)

ingyenes kommunikációs szakasz

Vygodskoy IG technika, Pellinger E.A., Uspenskoy L.P.

Iskolásokkal és óvodásokkal való munkában való használatra.

relaxációs gyakorlatok (relaxáció)

relatív csendes mód

megfelelő beszéd légzés

kommunikáció rövid mondatokkal

a kibővített kifejezés aktiválása

szabad beszédkommunikáció.

Módszertan Yastrebova A.V.

A 2. csoport 1–4.

dadogás magas és normális beszédfejlődéssel

dadogás az OHR, FFNR, LGNR elemekkel

Az osztályok rendszere a 2. csoport gyermekei számára készült, és 3 tanulmányi időszakot tartalmaz:

1. időszak: a passzív nyelvtudás tisztázása és bővítése a folyamatban

a ritmus, a tempó, a beszéd folyamának racionalizálása

Szókincs, fogalmak és fogalmak bővítése és gazdagítása

a beszéd nyelvtani szerkezetének megismerése

a hangelemzés és a szintézis készségek megszilárdítása

2 periódus: ugyanaz, de bonyolultabb anyagon

3 periódus: a helyes szabad beszéd készségének megszilárdítása

a beszéd hang- és intonációs oldalának kidolgozása

független beszéd, különböző összetettséggel

Így Yastrebova A.The. javasolja a korrekciós munka következő irányait:

a beszéd minden összetevőjének fejlesztése

a beszédanyag szoros kapcsolata a program tartalmával az orosz nyelven

a gyermekek tevékenységének minden lehetséges fejlődése.

A beszédterápia módszerei a dadogáshoz

A beszédterápiás munka formái a dadogáshoz:

egy gyermek pszichológiai és pedagógiai tanulmánya

önálló munka szervezése

más szakemberek beszédterápiás munkájában történő használata

beszédterapeuták önképzése és szakmai fejlődése

A beszédterápiás osztályokat egy diákcsoporttal végzik. Az osztályokra vonatkozó követelmények:

rendszeresség és következetesség

figyelembe véve a gyermek egyedi jellemzőit

a gyermekek tudatosságára és tevékenységére való támaszkodás

a megszerzett készségek erőssége a helyes beszéd

a képzési feltételek változatossága (beszédterápiás teremben, azon kívül, élethelyzetekben)

összhangban van a program követelményeivel

a helyes beszéd mintájának állandó jelenléte

megfelelő dokumentáció

A klasszikus beszédterápiás osztály stuttókkal a következő szerkezettel rendelkezik:

1. előkészítő rész:

a gyermekcsapat szervezése

pszichoterápiás beszélgetések

az érintett anyag ismétlése és megszilárdítása

telepítés a lecke fő részén

2. fő rész

újfajta beszéd gyakorlatok vagy új feltételek

3. az utolsó rész

az osztályban végzett gyermekek munkájának eredménye (eredmények, sikerek)

Tippek és feladatok az osztályteremen kívüli rögzítéshez

megvédeni a gyermek pszichéjét a negatív tényezőktől

hozzon létre egy nyugodt légkört

megakadályozzák a hiba megszüntetését

ellenálljon a terhelés és a pihenés váltakozásának

védje a gyermeket a túlterhelés ellen

A gyerekek osztályban való ösztönzésének módjai:

meggyőzni, rabul ejti, motiválása

használja a TCO-t (magnó, lejátszó)

érdekes és hozzáférhető anyag

a gyermek által elismert sikert elérni

gyakori helyzetváltozás az osztályban

meghívást a szülőknek

Ha egy gyermeknek van beszédgörcsje:

a) enyhe habozással - kérni, hogy ismételje meg a kifejezést, elfedje az okot, hogy „Mondd fel”, „Mondd lassabban”. Ha habozás nélkül megismétli, figyeljen erre a gyermekre.

b) ha súlyos görcs

kérdezzen egy vezető kérdést

beszéljen egy kifejezés konjugátum

c) hosszabb ideig tartó verbális görcs

menj egy könnyebb anyagra - konjugátumra és visszaverődésre

A beszédterapeutának világosan meg kell ismernie, hogy egy adott gyermek habozzon:

Hatékony technikák a spontán beszéd szakaszában:

szerepek megváltoztatása a gyermekkel (kérdéseket tesz fel, követi a többi gyermek beszédét)

improvizált játékok, játékhelyzetek („Az orvosnál”, „Az asztalnál”, „A boltban”)

egy ismerős mese története

képzések és matinák vezetése

Az előadások előkészítésének szakaszai:

"LOGOPED - CHILD" próbája

Próba a szülőkkel otthon

teljesítménye az osztályban más gyerekekkel

teljesítménye a matinéban

TSO a stutterekkel való munka során:

Készülék Derajne - hanghatás

A készülék "Echo" - 2 szalag egy előtaggal - a visszhang hatásával

Razdolsky készülék - a beszéd hangerősítése

A dadogás erősödését vagy gyengülését befolyásoló tényezők.

1. tényező: A dadogás beszédfüggetlenségének mértéke.

A görcsök gyakorisága és súlyossága attól függ, hogy a gyermek beszédterapeuta segítségével beszél-e. Meg kell figyelni a beszédkomplikáció fokozatait:

konjugátum (a gyermek és a logopédia együtt beszélnek az anyagról)

visszavert beszéd (a gyermek megismétli a beszédterápiát)

kérdés-válasz beszéd (független beszéd elemei). A legnehezebb kérdések: MIT? MIÉRT? MIÉRT?

2. tényező: beszédkészség

A következő sorrendet kell betartani:

a tárolt szöveg sokszorosítása

játszott hangosan szöveget

a szellemi gondolkodású szöveg reprodukálása

3. tényező: A beszédszerkezet összetettségének mértéke.

A beszéd összetettsége miatt nehézségek merülnek fel. Az összetettség növekedése tükröződhet a rendszerben:

4 tényező: A beszéd hangosságának mértéke.

5. tényező: A beszéd simaságának és ritmusának mértéke.

éneklés mozgalommal

ritmikus beszéd (költészet, próza) mozgással együtt

ritmikus beszéd mozgás nélkül

a magánhangzók hangjaira támaszkodva

6 tényező: A beállítás, a környezet.

A helyes beszéd kialakításának feltételei:

edzés egy ismerős környezetben

ismeretlen környezetben

képzés szeretteivel való kommunikációban

az ismeretlen emberekkel való kommunikációra vonatkozó képzés

képzés idegenekkel való kommunikációban.

A beszédterápia technológiája koherens beszéd

A dadogás korrekciója három fő feladat megoldását foglalja magában:

folyékonyan beszélő készségek kialakulása

az ember dadogása

az ismétlődés és a krónikus dadogás megelőzése

A beszédterápiás feladat (1) megoldása számos beszédterápiás technológiával kapcsolódik:

A patológiás motor-beszéd sztereotípiák gátlása

Az érzelmi állapot szabályozása

A mozgások koordinációjának és ritmusának fejlesztése.

A beszéd légzés kialakulása

Racionális hang és hang készségeinek kialakítása

A beszéd prosodikus oldalának kialakulása

A beszéd tervezési funkciójának fejlesztése

1. A patológiás beszédmotor sztereotípiák gátlása

A dadogás során kialakul a patológiás izom izgalmak "ördögi köre" - a vokális berendezés izomgörcsei a későbbi görcsök generátorává válnak.

Ezért speciális beszédmódokat kell végrehajtani:

Beszédkorlátozási mód

"Gyengéd" beszédmód

"Különleges védelmi mód"

A különleges védelmi rendszer egy egészségügyi esemény, amely magában foglalja:

világos napi rutin

zökkenőmentes átmenet a gyermek tevékenysége között

gyógyszeres kezelés alvászavarok, fóbiák, szorongás esetén

az élénk benyomások kizárása (vendég, televízió)

szűkülő társadalmi kör

a beszédkommunikáció korlátozása (IGEN, NEM, egyszavas mondatok) - a gyermekkel és a felnőttekkel való kommunikációban

Beszédkorlátozási mód: 10–14 nap. Ez zökkenőmentesen áthatolhat egy takarékos beszédmódba, amelynek során a beszédaktivitás fokozatosan növekszik. Időtartama egyedi.

A serdülők és a felnőttek csendes kezelési rendje 1-10-12 nap.

A beszédkorlátozás során nem verbális kommunikációs technikákat használnak:

2. Az érzelmi állapot szabályozása.

Az izomfeszültség normalizálódásához kapcsolódik. Az izomlazulás érzelmi békéhez vezet.

Használjon autogén képzést. Az autogén tréning fő módszere az EXTENDED FORMULA FORM. Tartalmazza:

vegetatív funkciók szabályozása

A képzés módja a dadogás korától függ. Gyermekeknek:

első játékjátékok (feszültség - relaxáció)

majd egy relaxációs ülés

1. A relaxációs gyakorlatok sorrendje a játékban:

pihenjen a karok, a lábak, a törzs izmai

pihenjen a vállöv és a nyak izmai

az ízületi berendezés izmainak lazítása

Példák a játék gyakorlatokra:

"ROPE TREE" - emelje fel a karját oldalra, kissé hajoljon előre. Húzza meg a kezek izmait, összeszorította az ujjait egy ökölbe - "Naplók". Dobja el a nyugodt kezét, passzívan rázza őket - „Kötelek”.

„Ismeretlen” - emelje fel a vállakat a lehető legmagasabbra, majd szabadon engedje le őket.

„HUMBY CHILD” - ráncolja a homlokát 5-10 másodpercig emelt szemöldökkel, a homlok feszültségére összpontosítva.

„SZÜKSÉG KELL” - könnyedén, mélyebben ásít a szemek bezárásával és a száj izmok nyújtásával.

2. Relaxációs ülés (logopédus által vezetett)

FELHASZNÁLHATÓ. MEGBÍZHATÓ.

KÉSZÍTETT KÉSZÜLÉKEK, HOSSZÚ, RELAX.

GYERMEK, HOSSZÚ, REST.

HOGYAN JÓ ÉS SZÜKSÉGES RELAX.

2-5 percig tart a relaxációs ülés. Mindegyik képlet 2-3 alkalommal szól. A hang puha, csendes, a beszéd üteme - lassú.

nyugodt kifejezés

3. Relaxáció figuratív ábrázolással

A FOREST GAP-ra jöttünk. A fű zöld, puha. SZÜKSÉGÜNK KÖRNYEZETÜNK VILÁGOS SUNT. HOGYAN KÉSZÜLJÜK!

Hajlamos helyzetből a gyerekeket ülő helyzetbe helyezik - a „vezetői testtartás”

4. Relaxáció „helyes beszéd képletekkel”

KÖZVETLEN ÉS CSALÁDI KÖZÖTT.

KÖRNYEZETMŰKÖDÉSE KAPCSOLÓDÓ ÉS KÖRNYEZET.

KÖRNYEZETKÉNT, MÉRETT, stb.

Ez a javaslat:

hangosan elég hang

magabiztos intonációval

a beszédszabályokat követve

A beszédképzés megerősíti a helyes beszéd hangos és kinesztetikus érzéseit.

5. A szóbeli kommunikációra nehezedő helyzet mentális ábrázolása.

Ez a rendszer szerint történik:

SPEECH SITUATION VEGETATÍV REAKCIÓ KIEGÉSZÍTETT FORMULA A KÖZÉPÍTÉS ÉS A KIEGÉSZÍTÉS SPEECH TRAINING

3. A mozgások koordinációjának és ritmusának fejlesztése.

Beszédterápiás ritmuson keresztül történik.

1. Ritmikus bemelegítés:

mozgások fejlesztése a zenére

képes megváltoztatni a ritmust és a mozgást

hangulatot teremt az osztályban

Használjon menetváltást a változó irányokkal

2. Izomhangzás gyakorlatok

csökkent izomfeszültség

Gyakorlat: a gyerekek körben állnak. A zene - nyugodtan rázza a karokat előre - hátra.

3. Gyakorlatok a ritmus és a tempó érzésének fejlesztésére.

gyaloglás, megérintés, zongorázás

szótagok és szavak kántálása

Gyakorlat: a "Cockerel" dal dallamának megragadása !! ! !! !,..

4. Gyakorlatok a mozgással való koordináció fejlesztésére

a beszéd ritmusa

mozgások + kiejtés a zenére

A NAMI MEADOW WIDE KÉSZÜLÉSE ELŐTT oldalra

És fölöttünk, OAK HIGH a zokni, kezeket fel

És rajtunk, fenyő, fenyő oldalsó lejtők, imbolygott

A FELSŐ RISZTETT. karok feje fölött

a beszédsebesség normalizálása

a beszéd légzés normalizálása

a megszerzett készségek megerősítése

Különös feladat a ritmusérzet kialakítása a beszédben.

1. Következő ritmus (TEPPING)

Az egyes szótagok kiejtését a ritmus ütése követi a vezető kéz nyitott kezével egy kemény felületen. A vereség a magánhangzó hangjára esik. Először lassú ütemű, majd normális.

Különös figyelem - a beszéd intonációja. Ha megállt, a kéz még mindig veri a ritmust.

2. Teljes kiejtési stílus (csökkentés nélkül): CAM - CAP.

3. A szó ritmusa.

Az egész kéz mozgása a kifejezés minden egyes szójának kiejtésével együtt ("8" formájában - magadról és magadról)

4. A beszéd légzés kialakulása

lehetnek görcsök a beszédkészülékben

a beszéd előtt belégzett levegő elégtelen

rövid beszéd lejárat

koordinálatlan légzés és hangzás

Útmutató a légzési gyakorlatokhoz:

a gyermeknek nem szabad figyelmet fordítania a belégzésre és a kilégzésre

Légzésgyakorlatok gyerekeknek szervezett játék formájában

minden légzési gyakorlat két mozdulattal jár: a mellkas lefedettsége az "oldalról" vagy a "felülről lefelé" helyzetből

a kilégzés kombinációja a kononánsok vagy a magánhangzók hangzásával

Gyakorlatok "Gyertya fújása", "Golyó felfújása" stb.

Minden utasítást csak a lejáratra kell alkalmazni (kivéve a „Strelnikova Paradoxical Gymnastics”)

hosszú hangzásbeli lejárat kialakítása (magánhangzókkal kezdődik)

saját beszéd lejáratának kialakítása (szótagok, szavak, kifejezések)

5. Racionális hang és hang készségeinek kialakítása.

A dadogóknál:

egy kifejezés végének intonacionális hiányossága

a stressz megsértése egy kifejezésen belül

intonációs beszédszegénység

egy mondat végén nincs szünet

a főbb intonációs típusok "!", "?" átadása magánhangzók és gesztus segítségével -! és @ -?

az intonáció alapvető típusainak átvitele szótagokkal, szavakkal, kifejezésekkel

egy értelmes szó logikai stresszel

a szöveg intonációs megosztása

6. A beszéd tervezési funkciójának fejlesztése

Belső kiejtéssel kezdődnek (A. A. Leontyev szerint) - a szókincs és a nyelvtan és az elemi beszédfeladatok kiválasztásának képessége

A beszéd tervezési funkciójának fejlesztésében több fokozatosan bonyolult szakasz áll, amelyek mindegyikükben a beszéd vezető formájától függenek.

Konjugált beszéd - egy gyermek és egy logopédia egyidejű kiejtése

a gyermek szabályozza a beszédterápiás artikulációt

létrehoz egy játékhelyzetet a hívott elemek közvetlen bemutatásával

fokozatosan növekszik a kifejezés száma a mondatban 4-5-re és többre

A visszaverődő beszéd a beszédterápiás szavak és kifejezések ismétlése. Később 2-4 stanza vers ismétlése.

Válaszok az ismerős képekre vonatkozó kérdésekre - a kérdést oly módon kérdezik, hogy a gyermek használhatja a kérdés szavait válaszolni.

Például: KI JÁTÉKOS A KITTEN? - GIRL JÁTÉKOK KITTEN.

Fokozatosan a gyermek válasza egyre gyakoribbá és függetlenebbé válik.

A képek ön leírása - a kifejezés önszerkezete.

A beszédfolyamat és a gyermek tevékenységének eredménye (rajz, modellezés, tervezés)

Beszédterapeuta a párbeszédben:

tisztázza a gyermek tevékenységének folyamatát

tisztázza az anyagi tevékenységeket

megvitatja a gyermekkel a tevékenységek eredményeit

Egy kis szöveg újraírása.

világos összetételűnek kell lennie

egyértelmű cselekvési sorrendnek kell lennie

játékokkal, képekkel játszva a telek

Különös figyelmet fordítanak a kifejezés helyes nyelvtani tervezésére.

A spontán beszédet a téma-szerepjátékokban - „Zöldségbolt”, „Iskola”, stb. Mutatják be. A gyerekeknek bizonyos szerepük van, és önállóan párbeszédet folytatnak.

Ezután a gyerekek megtanulják saját kreatív történeteik létrehozását vizuális anyag nélkül egy adott témában.

Instrumentális hatásmódszerek

1. Az "ECHO", "AIR" eszközök - beszédszabályozás:

hangerő növeli

2. Beszédbővítés hangszórókon keresztül:

kevésbé feszült izmok a vokális berendezésben

puha hang támadás

3. Elnémító eszközök:

csökken a gyermek kijelentési folyamatának ellenőrzése

4. "Látható beszéd" számítógépes program.

Használja a következő modulokat:

"Hosszú beszéd lejárta"

"A hang magasságának módosítása"

"Kötet és Pitch"

A beszédterápiás masszázs technikáit használva

A testfelület különböző részeihez kapcsolódó mechanikai hatásmechanizmusok halmazát használjuk, amelyek a beszédaktivitással kapcsolatosak.

a bőrreceptorok irritáltak

javított szövet táplálkozás

növekszik a véráramlás

javult anyagcsere-folyamatok.

csökkent izomtónus görcsökkel

növelje az izomtónust hipotenzióval

csökkentse a beszédmerevséget

javítja az érzelmi állapotot

12. Hangzavarok

A hang megszegése - a hanghang hiánya vagy zavara a vokális berendezés patológiás változásai miatt.

A két fő típusban megnyilvánuló hang megsértése: apónia és diszfónia

Athos - a hang teljes hiánya

Diszfónia - a hang hangmagasságának, erejének és ütemének részleges megsértése

A hangot a következő jellemzők jellemzik:

magasság - a vokális ráncok rezgésének gyakorisága

hangosság (hangerősség) - az énekrések bezárásának mértéke és az oszcillációik amplitúdója

timbre - a hang egyedi színezése (a gége szerkezetének jellemzője)

tartomány - a hanghangok száma (felnőtteknél - 4-5, gyerekeknél - 2-3)

A hangzavarok megnyilvánulása:

hang hiánya vagy csalódottsága

szubjektív érzések (fájdalom, nyomás, égés, görcs...)

Phonopedia - a hangzavarok komplex pedagógiai intézkedései

Szerves hangzavarok - az énekhangszer anatómiai változásai vagy krónikus gyulladásos folyamatai miatt.

A perifériás szerves hangzavarok

paresis, gége bénulás

a gége sérüléseivel

a hang elveszíti normális hangját

Központi szerves hangzavarok

agyi elváltozásokkal

Ezek a betegségek krónikusak és nem tűnnek el. Fonopédiás tevékenységek. A jogsértések nem befolyásolják a beszéd fejlődését és kialakulását.

Funkcionális hangzavarok - a hangképzés funkcionális, átmeneti zavarai miatt.

rossz hang az ének során

mentális betegség (hisztéria)

A hang perifériás funkcionális zavarai:

hipo-hipertóniás apónia

Phonostenias - hangzavarok a vokális berendezés látható változása nélkül (gyakrabban szakmai jellegűek)

a hanghigiénia hiánya

a légzés és a hangzás csökkent koordinációja

képtelen saját hangja

Hipotonikus apónia (diszfónia) - a gége izomzatának vágása miatt.

A hangzás idején a vokális ráncok nem zárnak le teljesen

fájdalom a nyak, a nyak, a mellkas izomzatában

Hipertenzív diszfónia - a gége izmok fokozott tónusa, tonizáló görcs

a hang túlbecsül, a hangzás és a hangzás szokása

Rhinophony és rhinolalia - hangrendszeri zavarok a patológiás nazalizációban

A központi eredetű funkcionális hangzavarok

Funkcionális (pszichogén) apónia

Ennek oka a pszichotrauma reakciója a hisztérikus személyeknél.

tartós köhögés, hangos nevetés

A hangszóró készülékek tanulmányozásának módszerei (otolaryngologisták)

laryngoszkópia - a gége vizsgálata tükörrel

laryngostroboszkópia - egy speciális eszközzel történő ellenőrzés - megfigyelhető a hajtogatások ingadozása

elektromográfia - egy tűelektróda kerül az izomba

Beszédterápiás módszerek a hangzavarok esetén

A hang helyreállításának a lehető leghamarabb meg kell kezdődnie. Ez egy komplexben történik:

artikulációs és légzési gyakorlatok

a hang és a rögzítés hívása

Bénulás és vágások:

munka a légzéssel

fúj a harmonikába (lassan, lassan, egy jegyzetben 45-60 másodperctől 2 percig, naponta 8-15 alkalommal)

komplex légzési gyakorlatok (ülő és álló)

belélegezzük és kilélegezzük az orron keresztül (lélegezzünk be gyors, mély, kilégzés - hosszú

lélegezzen be az orron keresztül, kilélegezzen a szájon keresztül

lélegezzen be egy orrlyukon keresztül, kilélegezzen a másikon keresztül

egy orrlyuk légzése (felváltva)

lélegezzen be az orron keresztül, feszítse ki a szűk ajkakon

lélegezzünk be és bújjunk ki

7-10 nap után - gyakorlatok a nyak izmainak aktiválására, gége

fejét előre-hátra dönti - kezek a fejed hátulján

az alsó állkapocs mozgása az oldalra, előre

Naponta 6 alkalommal, 4-5 alkalommal minden edzés

Gyakorlati terápia a diafragmatikus légzés kialakításához

Hangvezérlés hanghívás

A hangzás az M hangjával kezdődik:

kiejtésével ékezetes jet kemény szájpadlás

MMM, MMM-A, MMMM-O hosszú kiejtése

a második szótagok: MA-MA, MA-MO

kombinációk szakaszos stresszel: MA-MA, MA-MA

hangos hang elérése után:

magánhangzói kombinációk képzése Y: YO-YO-YOI-val

a kifejező magánhangzók és azok kombinációi tükröződnek, majd önállóan: A, AU, AOU, AUIE...

szavakat kifejezetten hangsúlyozott szótagokkal: SEA, MANKA

vokális gyakorlatok (énekelés)

Krónikus laringitisben

védelmi mód (hangterhelés csökkentése)

a légzés támogatása - légzés támogatása, tudatosan lassítva a kilégzést

Gyakorlati terápia (diafragmatikus légzés)

könnyű nyakmasszázs a gégében 2-3 perc. Naponta 3-4 alkalommal

hang rögzítés (lásd fent)

Funkcionális hangkárosodással

az ok megszüntetése (kényszerítés, túlfeszültség stb.)

hangot jelent (M hosszú kiejtése)

munka a légzéssel (a légzés és a hangzás összehangolása)

torna aktiválása nyak izmokhoz, gége

Masszázs az izomtónus csökkentése érdekében

köhögés sokkot kelt

Használt technikai eszközök:

VIR-4 műszerek a hangerő és a hangerő szabályozásához

Alalia - az agykéreg beszédterületeinek szerves elváltozásai miatt a beszéd hiánya vagy alulteljesítése a gyermekfejlődés előtti vagy korai szakaszában.

gyulladásos agykárosodás

traumás agykárosodás

cerebrális vérzés a kemény vagy gyors munka következtében

metabolikus zavarok a prenatális és korai fejlődés időszakában

súlyos légzési és légzőszervi betegségek következményei

az idegsejtek érésének késleltetése az agy hegyének bizonyos területein (neuroblaszt szakasz) - az agy mindkét féltekén - a kétoldali sérülés.

korai megszerzett alulteljesítmény (az előtti időszakban)

az idegsejtek késleltetett érlelése az agykéreg beszédterületein

Motor alalia - egy központi szerves jellegű kifejező beszéd szisztematikus alulfejlesztése, mivel a beszédnyilatkozatok generálásának nyelvi műveletei hiányoznak a szemantikai és érzékszervi műveletek relatív megőrzésével

Motor alalia - az önkifejezés termelésének megsértése az inverz beszéd sértetlen megértésével

fonetikai zavarok (hang kiejtése)

a fonémiai hallás elmaradása

grammatizmus a beszédben

a szavak és kifejezések szerkezetének megsértése

élesen kimerült szókincs

nincs koherens beszéd

a kommunikáció nem formált motivációja

a beszédmegértés biztonságos

általános motoros kényelmetlenség és a finom motoros készségek elmaradása

koordinációs zavarok

a mentális funkciók fejletlensége (figyelem, memória, gondolkodás)

patológiás személyiségjellemzők (alacsony teljesítmény, negativitás)

másodlagos mentális retardáció (a gondolkodás konkrétsága, a logikai műveletek szegénysége, a szimbolizáló képesség csökkentése, általánosítás, elvontság)

szóbeli és dinamikus gyakorlat megsértése

formázatlan játék készségek

impulzivitás, tevékenység véletlenszerűsége

A beszéd elmaradásának három szintje van:

szint: a közös nyelv hiánya

szint: a közös beszéd kezdete

szint: beszéd az elmaradott elemekkel a teljes beszédrendszerben.

amorf gyökér szavak („tau bang” - a csésze elesett, „Deca mo” - a lány mosása) csak a megfelelő helyzetben érthető, ha gesztusokkal és arckifejezésekkel erősítik meg

a gyermek csak szituációs beszédet használ

egyszerű frazális beszéd ("Sek.Ipyata.Syabaka enrages gok" - Snow. Srácok. Kutya lefelé halad

a beszéd részletes nyelvtani állításokat tartalmaz („Babuti Kaev és guti és kicsi férfiak syanaty” - a nagymama tehén, liba és kis malac)

Az alalia beszédterápiájának módszerei

A motor alalia korrekciós munkája a beszéd fokozatos kialakítása.

A javító munkában 5 szakasz van.

1. szakasz - egyszavas mondat (gyermekekkel, akik nem beszélnek)

imitatív beszédaktivitást okozhat hangnyilatkozatok formájában

bővítse a beszédmegértés hatókörét

az osztályokat egyedileg, játékformában tartják

ne használja a „mondd”, „ismételje” szavakat, mert a gyerekeknek ezek a szavak m. negatív reakció („találgatás, válasz”), nem verbális feladatok érvényesülnek

a gyerekeknek helyes beszédet kell hallaniuk, anélkül, hogy szótagokat énekelnének, ugyanaz a verbális anyag ismétlődő ismétlése szükséges

a játékok, a testrészek, a ruhák (az orr, a medve, a ruha) nevének megemlékezése

a vizuális cselekvés által támogatott kifejezések megértése

Beszélünk a mindennapi helyzetekről (mosás, öltözködés, stb. "Mossuk magunkat. Nyissuk ki a csapot. Nem, a másik irányban. Megnyitott? Vegyük a szappant. Vettünk? Szappanos kezek. Három ujj. Jó. Mossa le a szappant.

a WHO kérdéseinek megértése? MI? HOL? Kinek? HOL? - a kérdéseket kontextusban feltették: „Hol szerezted meg a könyveket?” És nem „Hol?

az utasítások megértése („Tedd az ilyen játékokat: kocka, baba, gép”; „Tedd a babát egy székre, tedd az autót az asztalra”)

Az amorf gyökérszavakat nem szabad megismételni a gyermek után, csak az általánosan elfogadott egyszerűsített formanyomtatványok használata megengedett: DOLL - LYAL, és nem KUKA

A független beszéd fejlesztése:

olyan helyzet jön létre, amely a beszéd szükségességét okozza (egy gyönyörű baba a logopédusban: „Adj”) - a beszédimitáció aktiválása

szoros emberek hívása ("anya, apa")

a kérelmek kifejezése: (be, menj, adj, ott, itt, több)

az állam kifejezése interjectiókkal (ah, oh, tshsh! - a játékhelyzeten keresztül)

állati utánzás (kutya - av-av, tehén - egyéb)

állati hívások (cica, cica, csaj csaj), állat-ellenőrzés (noo !, Tpru! shoo!)

hangos utánzások bevezetése versekben: GUSI, GUSI - GA-GA-GA, stb.

zenei játékok utánzata: cső - doo-doo-doo, balalaika - la-la-la, dob - boom-boom-boom

közlekedési zaj utánzás: az autó a bi-bi, a repülőgép yy-yo, a vonat y-yy

hangos utánzások bevezetése versekhez: Nézd az egeket - a gép ott van, mint egy darázs:

lottó lejátszásakor használja a GO, ON, HERE, TAKE szót

mondatok létrehozása LET'S DRINK SZÁLLÍTÁSRA

TOVÁBBI KÖVETKEZŐK KÖZÖTT

MOM, sétálunk

MOMMUNK HÓNAK HÓNAK!

2. szakasz - a szavak első formái

(a gyerekeknek lehetőségük volt egy mondatban 2-4 amorf szavakat kombinálni grammatikai hivatkozások nélkül)

megkülönbözteti a tételek számát (sok - egy kicsit - egy)

az objektumok méretének megkülönböztetése (nagy - kicsi)

az íz megkülönböztetése (édes sós)

térbeli elrendezés (itt - itt, itt - itt)

megkülönböztető egységek és sok Szám: HOUSE - HÁZAK

A negatív részecske megkülönböztetése NEM: GO - NEM KAPCSOLJA (objektum nélkül), VÁLASSZ - NE GET IT, HÁLÓZAT A BALLÁT - NE HOGY A BALLOT (az objektummal együtt)

a megkülönböztetés, amelyre a parancsot címezték: VOVA, SAD - GYERMEKEK, SAD - SAD (az ige szinguláris hangulatának formája az egyedüli és többes számban)

A független beszéd fejlesztése:

hangos kiejtés - a magánhangzók artikulációjának tisztázása (kivéve Y), M, P, B, T, D kononánsok; más hangok - hozzávetőleges kiejtés

ismerős elemek megnevezése

szótagok felépítése a szó végére: MU -... RU -... PO -, LAP-- + KA

A gyerekek képesek a különböző szótagszerkezetek szavainak reprodukálására

a szavak mondatokba történő egyesítésének képessége: amint két amorf gyökérből van idő, lehetőség van két szótag szó reprodukálására utánzással.

egy két szóból álló mondat a "THIS, HERE, HERE, THE + HERES + teremtmények" szavakkal: HERE BARE THEC, van egy bot itt, ez egy gép

az ige kényszerítő hangulatának használata: a babákhoz való parancs - IDEA, SIDI, BEGA, LOVI, WASHING

a "fellebbezés + kényszerítő igék" kifejezés használata: korcsolyázás, menj! Sidi, Misha

a „fellebbezés + kényszerítő igék + győzelem” kifejezés használata. A lények esete. ": KATYA, A BALL (= I.p.), VOVA, A FÉNYKÉPEN (nem esik egybe az I.p.-vel)

az "ige a neopredben" kifejezés használata. KELL, NEM KELL, SZÜKSÉGES, NE, NE, NEM TÖRTÉNT: KELL ALKALMAZNI, NE VÁRJON, SZÜKSÉGES, KERESNI

Gyakorlat: "Ki fogja csinálni?" Babák különböző jelmezekben (kötény, pizsama... Ki kell aludnia? Katya baba, aludni

A gyermeknek meg kell tanulnia: a stressz helyét az emlékezetes szavakban, a 2 összetett szavak ritmikus-intonációs szerkezetének reprodukálását.

3. szakasz - két részből álló javaslat

(Gyermekeknek, akiknek a mondatának volumene 2-3 szó)

A hangban hasonló szavak megkülönböztetése: Mila - Szappan, Szamár - Kecske

Az objektív helyzetre hasonlító szavak megkülönböztetése: BEARING - BEARING, rajzolás - írás, varrás - kötés, mosás - mosás - mosás -

a szavak megkülönböztetése az ellenkező értelmű jelentéssel: TÁMOGATÁS - REMOVE, RISE - SATIS,

a passzív résztvevőkben lévő mellékletek megkülönböztetése: NYITVA - ZÁRVA, MEGFELELŐ - LETÖLT

A reflexív igék megértése és megkülönböztetése: ÉPÍTÉS - BUNING, BUNNING - BUNNING

különbség a többes számú és a szinguláris igék között SLEEP - SLEEPING, FLYING - FLYING

megkülönböztetve a múltbeli feszült igék nemét: WOMAN DROPED - WOMAN DROPED

a cselekvés tárgya és tárgya közötti különbségtétel: VOVA, LOVI NINU. Ki távozik?

a színészek kapcsolatának megértése: egy nyúl elfut a farkasból. - WOLF RUNS A HARE-ból. Hol van a hiba?

Objektumok térbeli viszonyai: előfeltételek ON, IN, UNDER, NEAR, FROM, FOR, és azok megkülönböztetése: IN-ON, ALKALMAZOTT, LÉPÉSEKTŐL, KÖZVETLEN, KÖVETKEZŐ

A tantárgyak általánosítása a rendeltetésüknek megfelelően: mi szükséges a rajzoláshoz?

Megkülönböztető egységek és még sokan mások számú főnév. Prop. eset: RIKLIK RÉSZÉBEN - KERESKEDELEM KÉSZÜLÉKBEN, LÁNT AZ ELNÖK - SIT KAPCSOLATBAN

Az ellentétes jelentésű melléknevek megértése: NARROW - WIDE, LONG - SHORT, LOW - HIGH

megkülönböztetve a térbeli adverbitokat: DOWN, UP, DISTANT, CLOSE, FORWARD, BACK

a mondat elkészítése: „lények. + igék + közvetlen objektum ": GIRL DRINK JUICE, MOTHER VARIT SUP

a mondat elkészítése: „lények. + igék + hozzáadás, nem egyeznek. a win pad. vele. ": MOM READS BOOK

a „Mit csinál?” (a cselekvések nevének kiválasztása a téma nevére) kérdésre adott válasz, az EMBER READS, LISTEN, SPEAKS...

az objektumok nevének kiválasztása a cselekvések nevére: MOST... MOM, DAD, GIRL, AUNT, BROTHER... SITING... A CAT, A BIRD...

az igék reflexív formájának használata: WASHING, COMING, SMILING

a szelvény és a quatrain elmentése a szavak elrendezésével: DRAINER, DRAINER, CAP-CAP-CAP, WAYS. Nem tudunk tovább...

a szó szótagszerkezetének kialakulása: a két szótag: a) szótagok szótagja a két azonos szótagból: DAD, MOM; b) három nyitott szótag: MACHINE

a hangos kiejtés kialakulása - a hallásfelismerés kialakulása: a szavak kiválasztása a patakból: CAP, CAT, NOSE, TOOTH, CAT, MOUTH, CAT...; megkülönböztetõ szavak, amelyek egymáshoz közel állnak: HALÁSZAT - BAL, hallható memória térfogatának kiterjesztése (2-3 lépéses utasítás, 3-4 kép)

4 színpad - több szóból származó mondatok

megtanulhat 3-5 szavakat mondani

tanítsd a főnevek és igék legegyszerűbb felfutását

koherens beszédkészség fejlesztése

a főnevek eseteinek megértése

a melléknevek és az adverbumok megértése

az előző szakasz struktúráinak megszilárdítása

a mondat elkészítése: „lények. + igék. + 2 teremtmény a Win és Dat esetekben: KATIA READS OLE BOOK; A MOM CANDY COFFEE-t ad

a mondat elkészítése: „lények. + + + a Vin és a Tv esetekben): MOM CUTS BREAD egy KNIFE-vel; A VÁLLALKOZÁS PAWN CUTSEI AXISON

mondat készítése a "főnév + igék + adverb" építéséről TANYA énekel LOUDLY

terv készítése az U: U KOROVA ROGA prepozícióval; GIRL BOOK

terv készítése a C előkészítővel: A KÉSZÜLÉKEK KÉSZÍTÉSE A KÉSZÜLÉKBEN, AJÁNLATOK KÉSZÜLÉKÉBEN A Játék “Mi a zsebében?”

terv készítése az előzetes pozícióval: A VÖRÖS A TÁBLÁZATBÓL MEGBÍZHATÓ; MISHA RINGS a SANKA-n

a C: VOVA GOLEYAH-val egy DOG-val készült tervrajz elkészítése

A K: DOG előkészítéssel tervezték meg a BOB-t

szerkezetek építése a POD előpozícióval: A TÁBLÁZAT alatt - A TÁBLÁZATBAN

a "főnév + verb + infinitív + 1-2 létező mondat" mondat elkészítése VOVA TANRY labda játszani akar

többes számú főnevek formálása: CHAIR - CHAIRS, SHEET - LEAVES

diminutive főnév formáció: CUCUMBER - CUCUMBER

negatív igeforma megalakulása: TOVÁBBRA - NE TÖRTÉNK ("rossz gyerekek")

az igeformák összehasonlítása: LIES - LIES - LYES, MY –MET-MY

a végtelen BOY DIGGES SAND megalakulása, és mi DIG

a szó szótagszerkezete: az összefolyások kimondása - MNA, MNO, ME...

versek tárolása (kuplet és quatrain)

történetek memorizálása: COCKET SING. KÉSZÍTŐ CSÖKKENTÉS. A COCK GRAIN FOUND. Én magam nem evettem, a csibék lemondtak. VAGY EZT A KÖNYVBEN. A KETTLE RÉSZÉBEN - MINDEN TÁBLÁZAT, FŐ. IT VÍZ KIPT. LET'S TEA DRINK

5. szakasz - az ajánlat bővítése, összetett mondat

tanítsák a gyerekeket összetett mondatok készítésére

folytassa a munkát az inflexióban

tanítson a névmások és a melléknevek főnevekkel való egyezésére

(azoknak a gyerekeknek, akik beszélgetést folytatnak agrammatizmus megnyilvánulásaival)

az "adverb MUCH + prilag + noun in Kind Pad" kifejezés megalkotása: sok különböző szín

a névmások megállapodása létezik: MY BALL - MY DOLL - MY BUCKET

a melléknevek koordinálása a főnevekkel: BLUE RIVER - BLUE LAKE - BLUE STREAMS

az előtagok megkülönböztetése az igékben: LEAVE - MOVIE - DROPPED - MOVED

összeállítás az A-val: SNOW WHITE és COAL BLACK

mondatok elkészítése homogén tantárgyakkal PROTEIN, HARE, BEAR, LOS LIVE IN FOREST

homogén predikátumokkal rendelkező mondatok írása: GYERMEKEK AZ ISKOLÁBAN OLVASSA EL, ÍRÁS, KÉPZÉS, KÉPZÉS

homogén definíciókkal rendelkező mondatok elkészítése: CARROTS GROWTH GREAT, TASTY, ORANGE, JUICY, SWEET

homogén kiegészítéseket tartalmazó javaslatok készítése: MASHA DRAWED HORSE, CAT, GOAT, PYRAMID

homogén körülményekre vonatkozó mondatok készítése SNOW LIES ROOFS, EARTH, TREES, FENCE

a névmások összehangolása az U: Előszóval, én, én, ő

javaslatok kidolgozása az A szakszervezethez: SASHA DRAWS ÉS MASHA READS A BOOK

mondatok előkészítése az ELSŐ, HOGY: ELSŐ szavakkal COAT, THEN VARESH

javaslatok összeállítása a szakszervezettel vagy a „SASHA-val”: VAGY A VÁLASZTÁSRA

javaslatok összeállítása a szakszervezetsel kapcsolatban: A VOVA SZÜKSÉGES, MÁSODIK KÖVETKEZTETE A LEGS

javaslatok kidolgozása a szakszervezethez: „BALL” -T Vettem, hogy játsszam a „BOTBALL” játékot: „Mi volt a telefonon”

birtokló névmások kialakulása: CRIMINAL TAIL, BABUSHKIN POINTS

relatív melléknevek képződése: WOOD - WOODEN

melléknevek melléknevei: QUICKLY - QUICK

a melléknevek összehasonlításának mértéke: COLD - COLD

egyetlen gyökér szavak kialakítása: TEA - KETTLE - TEA - TEA - TEA

főnevek alakítása főnevekből: SALT - SALT, PEPPERS - MILK

többértékű szavak kiválasztása: LISICHKI, KOSA, KEY

antonimok kiválasztása - főnevek, igék, melléknevek: DAY - NIGHT, DAY - NIGHT, GET UP - SIT

a szavak megkülönböztetése a jelentések tippjeivel - JÖVŐ - MARCHING

hasonló szavak megkülönböztetése: ROLET - BREAK

az igeformák cseréje a visszavezetésben: 1 fő és 3 személy személyi száma

jövőbeli feszült igék kialakítása: WRITE - írok - írok

az összehasonlító fajták kialakulása a gyorsíróktól: Gyorsan - gyorsabb, TASTY - TASTY

Érzéki alalia - a beszédmegértés megsértése a munka megszakadása miatt

cheslukhovogo analizátor, amely akkor fordul elő, amikor egy időbeli sérülés történik

domináns félteke részesedése

a gyermek meghallja, de nem érti a címzett beszédet, a fizikai hallás megmentésre kerül

a hallás meghallgatása során a készülék segítségével halláskárosodást észlelnek (ugyanazokat a jeleket észlelik, majd nem) - 8-10 audiogrammot készítenek a végleges diagnózis elkészítéséhez

a szó és az objektum (akció) közötti kapcsolat nem képződik - záró akupátia

hyperacusia - fokozott érzékenység a hangokhoz, amelyek másoknak közömbösek (a levelek zúzódása, egy dobozban lévő meccs, papír, creaking, víz csöpög) Az egészséges emberek reagálnak rájuk egy kimerültség és szélsőséges irritáció időszakában. A alalik - szorongás, sírás, csavarja a fejüket, mutasson a fülekre - szuper irritáló

Pszichofizikai és beszédfunkciók érzékszervi alaliaban - a beszéd teljes megértésének hiányától az egyes hétköznapi szavak és mondatok megértéséhez:

a helyzet nagy szerepet játszik a beszédmegértésben (nem értik meg az egyéni szavakat, hanem egy olyan mondatot, amely egy mondatban egy bizonyos szórendet tartalmaz)

csökkent a megértés, ahogy a tempó megváltozik

jobb megértés ismételt lassú ismétléssel

A hallási figyelem bekapcsolásának, váltásának és elosztásának nehézségei (nem azonnal reagálnak a beszédre, a hallás észlelésének lassúságára)

A beszéd után jobb megértés (megerősítés saját kineiákkal)

Jobb megértés, ha a alalik a hangszórót nézte

jobb megértés az anyával való kommunikáció során

Beszéd érzékszervi alaliaval:

mások beszédének félreértése miatt saját beszédének lehetetlensége vagy súlyos torzítása

motívum szorongás, viselkedési nehézségek

a gesztusok és az arckifejezések kicsi használata

reagáljon az intonációra a jelentés értelmezése nélkül

a játékot modulált babble kíséri

logoreya - a gyermek számára ismert szavak következetlen reprodukálása

echolalia - a megfordított beszéd ismétlése

amikor az első szavak megjelennek:

ékezetes hibák

a struktúra torzulásait nem rögzítették (minden egyes alkalommal egy másik hiba

a gyermek kijelentései nem pontosak és hibásak a formában

Általánosságban elmondható, hogy a gyermek érzékszervi szóbeli beszéde a HÁTTÉRŐ TEVÉKENYSÉG KÖRNYEZETÉBEN jellemezhető.

Az érzékszervi alalia beszédterápiájának módszerei

A korrekció fő irányai:

tudatos beszédösszetétel-elemzés

a fonémiai felfogás kialakulása

a beszédminták megértése

A helyreállítási munka fő elve:

következetes és szisztematikus hatással van a gyermek beszédaktivitásának minden aspektusára + specifikus kezelésre, amely stimulálja az agykéreg sejtek érését t

A hang- és a beszédmód szigorú megszervezése (mert a választás nélküli hallási terhelés késlelteti a beszéd fejlődését)

meghatározza a pihenés óráit és napjait

korlátozza a felesleges kommunikációt

kizárja a hangeszközök hatását: telefon, rádió, TV

megtakarító hangmód + a látás és a hallás éhségének helyzete („sötét szoba”) - a hangok érzékenységének növelése

vonzza a gyermek figyelmét (keresse meg a látóterét, forduljon maga felé, vegye a kezét)

A világ hangjai és a beszédhangok felébredő érdeklődés

zajok megkülönböztetése, nem beszéd jellegű hangok (egy kanál csengése egy pohárban, ceruza kopása)

irányított figyelem és teljesítmény fejlesztése - betétek, osztott képek, botok, mozaik - válogatás, színezés, alak, méret stb.

vizuális és motoros utánzás fejlesztése: „hölgyek”, „negyven”

kommunikációs igények fejlesztése, kommunikációs motiváció

megkülönböztetve a hangos játékokat és hangszereket (a gyermek megfigyeli a beszédterapeuta cselekedetét, magának teszi a cselekedetet, bezárja a szemét (gesztus), megkülönbözteti a hang forrását)

A titok: elkerülik a kézfogás megakadályozását, a padlóra bélyegzés, az asztalra kopogás, mert ezekben az esetekben nem a hangzik, hanem a rezgés

az erős beszédhang (a, p, y) zajsorozatának bevezetése, amely egy tárgyhoz vagy jelenséghez kapcsolódik

a munkaképesség, a viselkedés, a tevékenység normalizálása (másolási műveletek, nem verbális utasítások benyújtása)

feltételes kapcsolatok kialakítása a szó és az objektum vagy képe között: UUU- gőzmozdony, PPP- kutya, MOUU-cow

szótagok felismerése: AU - UA - AM; MA - PA - ON - THA

szavak megkülönböztetése (motoros, vizuális és tapintható megerősítéssel) - a gyermek megmutatja a képet és végrehajtja a mozgást

megkülönböztetve a hang, a hangforrás, a lokalizáció jellegét

Tárgy-gyakorlati akciók - nemcsak a szó ismétlése, hanem az a képesség, hogy a szóbeli utasításnak megfelelően cselekedjünk a témával: HASZNÁLATI TÉTEL A BULLÁT, A TÁMOGATÁS A TÁMOGATÁSBAN, TISZTÍTSA A MILKOT

a standard mondatok megértése (a szavakat egy bizonyos sorrendben, állandó intonációval mondják, és mindennapi és mindennapi természetükben vannak)

egy személygel való kommunikáció során

a különböző emberekkel való kommunikáció során

egy bizonyos helyzetben

arckifejezések, gesztus alapján

a fonémiai hallás kialakulása

saját beszéd kialakítása (nem pedig a mondatok megismétlésére és nem emlékezésére, hanem arra, hogy a gyermeket mentális feladatokhoz hozza)

a szavak logikai, nyelvtani és tematikus csoportjainak megértése:

kézmosás, szappan, törölköző, víz, mosás, törlés

fogalmak meghatározása (szín - piros, kék..., íz - sós, édes...)

korai írástudás képzés

Felmérik a szenzoros alalia teljes felszámolásának lehetőségét a kutatók körében. Bizonytalan előrejelzés. Az eredmény függ

a hallásérzékenység feltételei

a kezelés ideje és jellege

gyermek kora és intelligenciája

Afázia - teljes vagy részleges beszédvesztés a helyi agyi elváltozások miatt

agyi keringési zavarok (stroke, vérzés)

agyi sérülés

agydaganatok

A leggyakrabban felnőtteknél afázia fordul elő, a gyermekeknél az afázia a TBI vagy egy tumor eredménye.

a beszédaktivitás minden típusának szisztematikus megsértése

Az afázia összetettsége függ

a sérülés mérete

Az afázia 6 formája van:

Akusztikus - gnosztikus afázia

a beszédmegértés megsértése - valaki más beszéde, mint a hangok részleges áramlata, majd visszanyerésekor a címzett beszéd félreértése

a betegek nem veszik észre a beszédbetegségek jelenlétét, izgatják őket, hosszú távon

szavak helyettesítése találgatásokkal (a farok ugyanaz - a köröm - a csont - a nád)

a szó tárgyi összefüggésének elvesztése, orientáció a végéig (BELL - valami kicsi, de nem tudom, mi - ne ragadja meg a szó gyökér jelentését)

károsodott fonémiai hallás

hallásvezérlés zavarja a saját beszédében, sok parafhasias (SUITCASE - CABINET, QUIETLY - Delicate)

a korai szakaszban a beszéd nem lehet mások számára érthető, mert Ez egy véletlenszerű hangok, szótagok, szavak - „beszéd okroshka”. - KÖVETKEZŐK ÉS GRAMZHIN, JÓBEN ÉS AZ ÖN ÖSSZES ÉVRE

logorea (expresszivitás) agrammatizmussal (ellentmondás a tagok között a nem, a szám, az eset)

a nyilatkozat hiányossága, a szavak elmulasztása, a főnevek helyettesítése helyettesekkel

olvasási és írási jogsértések:

Nehéz helyzet

az olvasás megértése zavar

törött diktáló levél

további betűk a HOME betűjében - 8 betű

a mechanikus olvasás biztonságos

fiók megsértése: a példa megoldása helyett másolja azt 2 + 3 = 2 + 3 (a pontszám gyorsan helyreáll)

A beszédterápia módszerei

a fonémiai hallás helyreállítása

az expresszív beszéd visszaállítása, olvasás, írás

szavak megkülönböztetése, hossza ellentétes: FIR - BIKE, CAT - MACHINE (a kép korrelációja a szóval, a feliratok készítése)

a csalás, a kiejtés (a szavak 1-2 szótag) szavainak megértése

hasonló szavakkal rendelkező szavak megkülönböztetése, de messze hangban: FISH - LEGS, FENCE - TRACTOR (képek, aláírások, olvasás, csalás)

hasonló szavakkal ellátott szavak megkülönböztetése, egy hanggal élesen megkülönböztetve: CANCER –MAK, KLEV - KEY, FOREST - LEO

a hangban hasonló szavak megkülönböztetése: HOME - VOLUME, HOME - SMOKE (hiányzó betűk beillesztése, kontextus használata)

A fókuszkülönbség fonémákat tartalmaz

a szó jelentésének helyreállítása: SHARP TERMÉKEK, ÜZEMMÓDOK, KÁRTYÁK, CIPŐK

a szavak értelmének megkülönböztetése

főnevek kiválasztása az ige, igék, melléknevek stb.

olvasási és írási helyreállítás

Akusztikus - afnia

a fordított beszéd megértésének megsértése - a hangos beszédmemória hibája (nem ismételhetik meg a 3-4 szavakat, nem értelme, hanem szavakat ismételni)

a fonémiai hallás és a artikulációk mentése megtörténik

a hosszú mondatok megértése zavar (5-7 szó)

ismételje meg a szót, nem emlékszik a témára és a show-ra

Ne nevezze meg az elem részleteit: NOSE, KETTING COVER

a beszédben szavak beszedésének nehézsége

verbális parafráziák: FORK + KNIFE = SPIVER

nehézségek a kép történetének összeállításában (főnév nélkül - névmások)

olvasási és írási jogsértések:

keverés hangos - süket

amikor a diktálásról ír, a szavakat nem tárolja a memóriában

rosszul olvasott

a fiók szabálytalanságai: nem végezhet számla műveleteket biztonságos fiókkal

A beszédterápia módszerei

memória memória helyreállítása

az objektumok jeleinek vizuális ábrázolásának helyreállítása

a hazai nehézségek leküzdése

beszédtervezés kódolása

külső kifejezések támogatása

3-4 témakör kiválasztása a szituációval kapcsolatban: FORK - TABLE - CUCUMBER; FOREST - HUNTER - HARE

a kiválasztott képek kiválasztása (fül szerint)

korábban tárolt képek kiválasztása (minőség)

hallható diktációk (3-4 szó a grafikonon alapuló kép alapján)

hasonló témák elemzése: CUP - KETTLE - SUGAR; CABINET - REFRIGERATOR - BUFFET

elemek építése elemekből (vágott képek, kockák; rajzolás)

szavak egymás utáni hallgatása és ismétlése (CROPPED FROG)

megértése

szinonimák, antonimok, homonimák tisztázása

írási és olvasási gyakorlatok

ahelyett, hogy megneveznénk a téma szómegnevezését, helyettesítve a szót a következővel: PEN = WELL, HOGYAN KELL TARTALMAZNI? KNIFE = A BREAD LÉTREHOZ

a szavak összetett szemantikai és nyelvtani viszonyainak megértése megszakad (nem tudnak három témát elrendezni az utasítások szerint: TÖRTÉNŐK A SZÍNŐK TÖRTÉNT A FORK-RÓL, ÉS A PENNY LEJÁTSZÁSÁHOZ)

Az összehasonlító kifejezések nehéz megértése az adverbékkel BE, ZÁR, BAL, JOBB

fordított kifejezések törött dekódolása: MEGJEGYZÉS A KISZÁMÍTÁST KÉSZÜLÉKEN. KOLYA HITS PETYU WHO DRAGOUN?

a kapcsolatok törött kommunikációja: FATHER FATHER és FATHER BROTHER

zavarja az ok-okozati konstrukciók megértését: az iskola felé fordultam, miután megbeszéltem egy brit. Mi az első, akkor mi?

A metaforák, közmondások, „STONE HEART”, „GOLDEN HANDS” félreértések

megőrzi a saját beszédét

szegénység szókincs: néhány melléknév, igék, szavakat, nem résztvevők

az írott nyelv sztereotípiás szintaktikai formák

a számlálási műveletek súlyos megsértése (összetéveszti a műveleteket, nem tud számot rögzíteni fülön, nem érti a feladatok szövegét)

A beszédterápia módszerei

nehézségek leküzdése az árucikkek elnevezéseinek megtalálásában

a beszéd lexikai és szintaktikai összetételének bővítése

konstruktív-gyakorlati tevékenységek fejlesztése (geometriai ábrák, díszek, mozaikok, minták, osztott képek készítése - a modell szerint, az utasítások szerint)

tájolás az űrben

általánosító fogalmak (bútorok, ételek) kialakítása a jelek kiválasztásával

a gyökérrész szavak közösségének azonosítása: SAD - GARDENER - SADIQ...

a szinonimák, antonimok, homonimák különbségeinek és hasonlóságainak leírása

Komplex mondatok megalkotása: BIRDS LEAVING, BECAME COLD

az előkészületek értékeinek tisztázása (séma)

az objektumok közötti kapcsolatok kialakítása vizuális alap segítségével: TANYA ABOVE OLI ÉS LOWER CATI

számjegyek meghatározása

a szinonimák megszilárdítása: MINUS, KI VESZÉLJÜK, REDUCE, DEDUCT

akciók 10, 20, 100, 1000-en belül

a betűk elemeinek leírása

olvasás a tolóablakon keresztül (1, 2 betű)

artikulációs rendellenességek

a szituációs beszéd vagy a klisé beszédének hiánya („anya”, „Alik”)

a spontán beszéd hiánya

az ajkak kaotikus mozgása, nyelv, amikor megpróbáljuk megismételni a hangot. MPB, NTDL, IS, OU keverés

a beszédmegértés súlyos megsértése (1-2 nap)

A beszéd részleges helyreállításával:

hasonló szavak keverése: HALAT-HANAT, LOM-HOUSE

Az összetett szavak szerkezetének elemzésével kapcsolatos nehézségek felborítják az összefonódásokat

helyreállítják a szituációs beszéd megértését

a fonémiai elemzés megsértése

az előtagokkal és többértékű igékkel kapcsolatos igék félreértése: RETURN, TURN IN

a térbeli kapcsolatok megértésének hiánya - konstruktív térbeli apraxia

nehézségek a névmások megértésében: ME, ME, ME közvetett esetekben

írás és olvasás megsértése:

A belső olvasás először visszaáll

a levél - artikulációs nehézségek

a hangok és betűk sorrendjének megsértése a szóban: WINDOW = ONKO

a betűk írása abszurdja:

A beszédterápia módszerei

Súlyos jogsértésekért:

a beszéd kiejtésének megakadályozása vagy helyreállítása

a beszédzavarok leküzdése

az analitikus olvasás és írás helyreállítása

az elemi szituációs beszéd ösztönzése

Mérsékelt súlyossággal:

megerősítő artikulációs készségek

a szó szerinti parafhasiasok leküzdése

kifejező beszéd ösztönzése

Enyhe mértékű megsértéssel:

a fennmaradó artikulációs nehézségek leküzdése a kononáns során

Parafhasiasok és bekezdések leküzdése

A beszédterápia módszerei

globális párzási hangok

az automatikus sorok olvasása

vizuális diktációk, diktálás írása

a szavak diktálásának összecsukása 3-5 betűből egy osztott ábécéből

a szavak aktív beszédbe való bevezetése

mondatok ábrázolása

vizuális-hallásimitációs technika: tükör nélkül, szondák nélkül, nem-verbális mozdulatok utánzása - mosoly, a szopás a labialis és anterior nyelvtől kezdődik: A - U a képekből

Titkos: egyidejűleg nem okozhat egy artikulációs csoport hangját. hangok

nem kerülnek be a beteg szavaiba és kifejezéseibe, hanem a szükséges

kommunikáció: IGEN, NEM, SZÜKSÉGES, KELL, TOMORROW, MORNING, MINDEN EAT

konjugálja és tükrözi a mindennapi élet kifejezéseit a képekben

a szótár bővítése, a párbeszédes beszéd előkészítése

levél helyreállítása - mondatok hangos és vizuális diktálásai, kononánsok összefonódásának gyakorlása, hiányzó betűk, szótagok, szavak beillesztése

előkészületek B, C, K kidolgozása (egyesítés a szóval)

a hallásvezérlés képességének biztosítása

Efferent motoros afázia

az artikulációs készülék apraxiája ugyanaz, de hangok vagy szótagok sorozata - nem. A hangok artikulálása nem sérült

a szóban lévő 1 szótag nyomán csúszik a konzonáns szó: MILK MO... RE

szennyeződés - a szótagok átadása az előző szóból: TABLE - SPOON = COLLAR

az igék, előszövegek, főnevek végeinek elhagyása - "telegrafikus stílus"

a mondatszerkezet megsértése - igék a végén

tehetetlenség a szavak kiválasztásában, szünet, szavak meghosszabbítása

a simaság, a dallam, a ritmus, a stressz logikája, az intonáció megsértése

Minden formában:

szavak csak szótagokkal írva

magánhangzók és kononánsok hiánya: ROOM = COMAT

betűk hozzáadása: MILK = MOOLOOKOOO

a levélben lévő szavak ellentmondása

a beszéd megértésének csökkenése - ha gyorsabban beszélnek

a szavak ábrázoló jelentése gyenge megértése

A beszédterápia módszerei

az inercia leküzdése a szó szótagszerkezetének létrehozásában

az agrafia, az Alexia leküzdése

rendszerek használata, tervek a szó struktúrájának helyreállítására:

a szótagokat és a szavakat összevont ábécéből

egy szótagú szöveg olvasása: MU-KA, BUT-HA, LU-JA

a ritmus és a rím felvétele a versben: BEETLE DROPS ÉS NEM GET UP GYŰJTEK, HOGYAN KELL SEGÍTSÉG AZ IT...

a témakörben játszott képek - főnevek, melléknevek, igék kiválasztása: APPLE... melyik? Mit kell tenni enni?

mozgási igék kiválasztása

a kifejezés vége: én vagyok... várok...

csalás és szóvégek beillesztése

hallható diktálások, könnyű keresztrejtvények, rövid szavakat alkotva

figyelemfelkeltő feladatok, átkapcsolás egy objektumból a másikra, provokációk (a hiányzó objektum megjelenítése)

egy nyilatkozat elkészítésének lehetetlensége

az egyes hangok, szavak és rövid mondatok helyesen szólnak

megsértette a beszéd kommunikatív funkcióját (ne kérdezzenek meg)

ekhopraksiya és echolalia

a nevek, címek reprodukálása és memorizálása

csökkent nyelvi értelem (komplex mondatok megértése)

az olvasás és az írás megmentve

a számla mentése megtörtént, az aritmetikai műveletek végrehajtása biztonságos, a problémák megoldása

A beszédterápia módszerei

objektumok osztályozása különböző kritériumok szerint (bútorok, fa...)

közvetlen és fordított sorrendszám

nyilatkozatok készítése a programról (kérdések, séma, chipek, képek)

Kérdésekre adott válaszok: HOGY MOST?... HOME (+ 1 szó)

mondatok elkészítése 4-5 képre

javaslatok kidolgozása a sorozatokra

hangutasítások végrehajtása: „KELL KATE....”

simaság, ritmus, intonáció

15. Írási zavarok

Kétféle írási jogsértés létezik:

A diszlexia a leolvasási folyamat részleges specifikus megsértése a magasabb mentális funkciók kialakulásának (megsértésének) hiánya miatt, és tartós hibákban nyilvánul meg

A diszlexia akkor fordul elő, ha:

minimális agyi diszfunkció

súlyos beszédbetegségek

szerves agykárosodás (sérülések, daganatok, fejletlenség)

szociális környezet (hangkapcsolat hiánya)

beszédbetegségek

hangok cseréje és keverése olvasáskor - fonetikusan közeli (hangos süket) vagy grafikusan hasonló (XF, PI, ZH)

szó szerinti olvasás - a hangok szótagokban és szavakban való egyesülésének megsértése: R..A..K

a szó hang-szótagszerkezetének torzulása:

kononánsok hiánya az összefolyásokban

kononánsok és magánhangzók hiánya összefolyás nélkül

betűk és hangok hozzáadása

az olvasás megértésének megsértése (szóról szövegre)

szócsere (SLAMED - SLAMED)

grammatizmusok olvasáskor (eset végződések, igék végei, mondat tagok koordinálása)

a fonémiai felfogás alulteljesítése (fonémák differenciálása) - 1 forma

a betűk megtanulása

hasonló akusztikus és artikuláló betűk helyettesítése (Б-П, Д-Т, С-Ш, Ж-Ш)

a fonémiai elemzési funkciók alulfejlesztése - 2 űrlap

a szó szótagszerkezetének torzulása

kononánsok hiánya az összefolyásokban (MARKA-MARA)

magánhangzó betétek az összefolyásokon belüli kononánsok között (PASLA - PASALA)

betűk permutációi (hangok) (DUCK - TUKA)

a szótagok átugrása és permutációja (LOPAT - LOTAP)

Szemantikus diszlexia (mechanikai olvasás)

az olvasás megértésének (szavak, mondatok, szöveg) megsértése technikailag helyes olvasással

nem tudja megjeleníteni (a) az olvasott szót és a tárgyat a képen

nem tud válaszolni a szövegre vonatkozó kérdésekre

a szavak szintaktikai kapcsolataira vonatkozó ötletek kialakulásának hiánya egy mondatban (minden szó elkülönülten érzékelhető)

a beszéd nyelvtani struktúrájának alulfejlettsége, morfológiai és szintaktikai általánosításai miatt

főnevek esetvégzésének módosítása (LEAVES-tól)

Helytelen megállapodás a nemek, a számok, a főnevek és a melléknevek esetében (TALE INTERESTING)

a névmások számának változása

a névmások általános végeinek helytelen használata (SUCH CITY)

az igék formájának megváltoztatása (GULAL DIDNT GO - NEM GAMME)

Ezt az űrlapot leggyakrabban OHP-vel rendelkező gyermekeknél észlelik.

megsérti a leveleket

a szó és a levél közötti kapcsolatok nehézségei

megkülönböztetetlen levélcsere az olvasás során

nem képes 3-5 sorból vagy szavakból álló sorozatot reprodukálni a rendüket

grafikusan hasonló betűk cseréje és keverése (DL, Z-B, L-P, NP)

differenciálatlan látás

csökkent optikai-térbeli érzékelés

A másik betű alatt írt betűk észlelésének nehézségei

ne bontja le a betűket alkotóelemekre H

A Disgrafia az írási folyamat részleges megsértése, amely a magasabb mentális funkciók hiányából fakadó, tartós, ismétlődő hibákban nyilvánul meg.

Okok: lásd a diszlexiát

a betűk torzított helyesírása (E - C)

grafikusan hasonló betűk (c - d, l - m, c - s) és fonetikusan hasonlóak (d - t, b - n, g - c)

hang betűszerkezet torzítása

a szavak összetartásának megsértése, a mondat struktúrájának torzítása

Agrammatizmus a levélben (KÖZÖS KÖZPONTOK, NEM KÉSZÜLÉKEK)

! A diszgráfia hibáit az írás fonetikai elvének megsértése jellemzi, azaz az írástól függően. a hibákat erős fonetikai pozícióban (LOPADA - a LOPAT helyett DOM helyett) figyelték meg, ellentétben a helyesírási hibákkal, amelyeket csak gyenge fonetikai helyzetben figyeltek meg (WADA, DAMA)

Ugyanezek a hibák a levél elsajátításának korai szakaszában nem a dysgraphia megnyilvánulása.

A KÖTELEZETTSÉGVÁLLALÁS HÁTTERE

a hangok helytelen kiejtésének betűjele (helyettesítések, kihagyások)

mint a beszédben

Leggyakrabban dysarthria, rhinolalia, polimorf dyslalia esetén fordul elő

fonetikusan hasonló hangokat jelző betűk cseréje (hibás szóbeli beszéd) (H - TH, H - S, C - T, C - Th, C - C, C - C, H - F, B - P, D - T, G - K és mások.)

helytelen megnevezése a lágyságnak a levélen (PISMO, LOVE, LYUZHA)

V-O, E - I magánhangzók cseréje sokkban (DUMP - POCHE, FOREST - LIS)

olyan hangok helyettesítése, amelyek messze vannak a jellemzőktől (L - K, B - C, P - N)

zavaros hallás differenciálódás

a fonémiai hallás elmaradása

Disgrafiya a fonémiai elemzés és a szintézis megsértésének hátterében

a szavak és mondatok szerkezetének torzulása

a mondatok helytelen megosztása szavakba

kononánsok hiánya az összefolyásokban (DICANT - DIKAT)

permutációk, kihagyások, szótagok hozzáadása

előkészületek koherens írása (WELL)

külön konzolok írása (STEPPED WINTER)

a beszéd elmaradása

a mondatok közötti logikai és nyelvi kapcsolatok megteremtésének nehézségei

a szó morfológiai szerkezetének torzulása, előtagok helyettesítése, utótagok

esetvégek megváltoztatása (MANE TREES)

a prepozíciós tervek megsértése (a táblán)

változás a névmások esetében (NEAR)

a megállapodás megsértése (WHITE HOUSE)

bonyolult mondatok kiépítésében

hiányzó szavak egy mondatban

a mondat szekvenciájának megsértése

a vizuális-térbeli funkciók elmaradása

a vizuális gnózis elmaradása

a vizuális vélemény elmaradása

a vizuális elemzés és a szintézis elmaradása

a térbeli ábrázolás elmaradása

levél torzítás

grafikusan hasonló betűk helyettesítése (v - d, t - w és - w, n - t, x - f, l - m)

betűk írása

levélrések

szükségtelen elemek írása

a betűk elemeinek rossz elrendezése

A beszédterápia módszerei

A szótag szintézisének hiánya miatt a szavak szintézise a mondatban

az olvasott szavak, mondatok, szövegek műszakilag helyes olvasásával való megértése

a szótagszintézis fejlesztése

a beszéd nyelvtani szerkezetének fejlesztése

nyelvtani és szintaktikai általánosítások kialakulása

A szótagszintézis kialakítása:

Nevezze meg a hangok által beszélt szót a szünetben:

A szavak fokozatos komplikációja, a hangok számának növekedése, a szótagok, a szótagok szünetei

A szótagok által kifejtett szó összeállításához a szótagok közötti intervallumok fokozatosan növekednek

A szótagok közötti intervallumok zajosak lehetnek: egy tamburin fújása, tapsok, guggoló játékok

A hiányzó szótagokat szavakkal adjuk hozzá

Válasszon egy szó első szótagát, hogy egy másik szót kapjon:

TO - POR U - POR ON - POR stb.

Töltsön fel két szót: CARP + IVA = NETTLE

Készíts egy szót a zavaros szavakból:

TOCH... LAS... KA = SWALLOW

Mondd el a beszédterapeuta által olvasott mondatot szótaggal:

Az olvasott szavak, mondatok, szövegek megértése

Olvassa el a szót, és kapcsolódik a képhez.

Olvassa el a mondatot, és tegye meg a megfelelő lépéseket.

Olvassa el a javaslatot, és válaszoljon a kérdésekre.

Válasszon ki egy mondatot a szövegből, és mutassa meg a megfelelő képet.

Keresse meg a választ a kérdésre a szövegben

Deformált szöveges munka (mondatok olvasása, történet elkészítése)

OPTICAL DISLESSION ÉS DISGRAPHY

látási zavarok

a forma, a méret, a szín elképzeléseinek pontatlansága

a vizuális memória fejletlensége

a térbeli felfogás és reprezentációk alulfejlesztése

az optikai és optikai térbeli elemzés nehézségei

megkülönböztetetlen optikai képeket

vizuális észlelés és felismerés fejlesztése (vizuális gnózis, beleértve az ábécét is)

a vizuális memória tisztázása és bővítése

térbeli felfogás és reprezentációk kialakítása

vizuális elemzés és szintézis fejlesztése

a vizuális-térbeli kapcsolatok beszédmegjelöléseinek kialakítása (fent, alatt...)

vegyes betűk elkülönítése, szótagokban, szavakban, mondatokban és szövegekben

A vizuális érzékelés és felismerés fejlődése

Nevezze el az elemeket kontúrjaik alapján

2. Adja meg a torzítatlan elemeket.

3. Nevezze el a maszkolt képet

4. Nevezze meg a rajzolt képeket

5. Határozza meg, amit a művész helytelenül festett (nonszensz)

6. Fátyolos képek

6. Az elemek méretének megoszlása ​​(HARE, CHICKEN, BEAR)

7. Elosztja az elemeket valós méretük szerint.

8. Egyeztesse a képeket egy meghatározott színű háttérrel („Színes gyep”)

Geometriai lottó "Milyen tárgy néz ki"

Azonosítsa a színsáv jobb és bal oldalát

Mutasd meg azt a szalagot, amelyen a jobb kék szín látható

Nevezze meg a szalag jobb oldalának színét

Mutasd meg a csíkot, ahol a bal kék és a jobb oldali piros

Keressen párosított geometriai alakzatokat

Keresse meg a mintákat minta alapján

Rajzoljon egy képet, amely formákból és nyilakból áll

Rajzolj egy sor félkört és vonalat (S. Borel-Mezoni)

Rajz sorozat a bemutatón

Tanulási sorozat többek között

Keressen egy adott figurát két kép között (az egyik hasonló, a másik az S)

Végezze el a számok befejezetlen kontúrjait

Végezze el a szimmetrikus képeket

Készítsen osztott képeket egyszerű és összetett konfigurációval

"Windows" játék (tájolás az űrben)

Nyissa meg a jobb felső ablakot, nyissa meg a jobb alsó ablakot stb.

A rajzot szóbeli utasításokkal egészítse ki

A központban rajzoljon egy házat, a ház jobb oldalán egy kerítés, balra egy fa. A fa jobb oldalán egy kutya.

Rowen tesztek (betétek)

Számok tervezése mérkőzésekből, botokból, zsinórokból

Alphabetic gnosis kialakulása

Keresse meg többek között a levelet (hosszú és rövid bemutató)

Hasonlítsa össze a különböző betűkészletekben írt betűket.

Hívja a fátyolos betűket

Határozza meg a betűt rossz helyzetben

Vázolja fel a betűket

Keresse meg az objektumok háttér kontúrképének betűit

Nyomtatott és kézzel írt betűk elemeinek tervezése (osztott betűk)

Betűk rekonstrukciója (P-től B-ig, a K-től a K-ig)

A vizuális memória fejlesztése

Emlékezz 4-5 képre, találd meg őket 8-10 között

Emlékezzünk a betűkre, számokra és alakokra (3-5), és találd meg őket 8-10 között

Betűk, számok, számok rendezése az eredeti sorrendben

„Mi változott”, „Keresse meg a képet a képen”, „Mi hiányzik”

Térbeli felfogás, vizuális-térbeli elemzés és szintézis kialakítása.

Tájékozódás saját testén (...)

Tájékozódás az űrben (a jobb kezeddel... mutasd meg a bal oldalt... a jobb kéz tollában, és balra - egy ceruza...)

objektumok elnevezése magadhoz viszonyítva

2-3 objektum közötti térbeli kapcsolatok

Írjon egy levelet a függőleges vonal jobbra vagy balra

Helyezzen egy kört, rajzoljon egy keresztet a jobb oldalon, egy pontot a bal oldalon - tegyen egy pontot, egy kört a pont alatt...

Keressen egy hasonló LA - LM - AD - LD - BP - VZ (nagybetűs) sorozatot

Rajzoljon egy betűt a javasolt mintára és rövid expozíció után

Ismertesse a hasonló adatok különbségeit

Mutassa meg a párok közötti helyes helyesírást.

Tükörkép a betűk

Határozza meg a hasonló betűk közötti különbséget.

Határozzuk meg a hasonló betűkből származó különbségeket, amelyek ugyanazokból az elemekből állnak, mint a térben

Határozzuk meg a hasonló betűkből származó különbségeket, amelyek ugyanazokból az elemekből állnak, mint a térben

A levél vizuális képének hasonló témával való korrelálása

O - karika, Z - kígyó

Versek és rejtvények a betűkről:

KÉT PÁR,

A VÁROS KÖZÖTT

A dombornyomott betűk érzése és felismerése, vágás, szobrászat, kontúrozás, írás

Vegyes betűk megkülönböztetése

AGRAMMATIC DYSLEXIA ÉS DISGRAPHY

a beszéd nyelvtani szerkezetének elmaradása

a grammatizmusok az olvasás és az írás folyamatában

ötletek kialakítása a szó morfológiai struktúrájáról és a mondat szintaktikai felépítéséről

a mondatszerkezet finomítása és összetettsége

inflexiós fejlesztési funkció

szóképző készségek kialakítása

a szó morfológiai elemzésének fejlesztése

dolgozzon a kogníciókkal

a nyelvtani formák megerősítése

Illessze be a hiányzó függvényeket, utótagokat, előtagokat a mondatokba

FÉNYKÉSZÜLÉS AX... CUKOR JÁTÉKOS CUKORBAN... VONATKOZÁS... AZ ÁLLATBAN

A többes számú alakzat megadásához a szinguláris téma nevének neve

ELNÖK - KÉT..., ÖSSZES....

PENCIL - KÉT...., ÖT...

Írásbeli válaszok egy szót vagy mondatot tartalmazó kérdésekre

Egy nagy objektum nevére, hogy a kis nevet írja: TABLE - TABLE

Szín hozzáadása a termék nevéhez: TOMATO... red, REPA -...

Adjon meg előtagokat szavakban, mondatokban

Hogy vegye fel a szót: Mit? Mi a bunda?

Készíts egy mondatot a szavakból

Illessze a szavakat szavakba a képek helyett

Befejezzük a mondatokat: FEHÉR HÁZ A LAKÁSÁBAN...

Gyere fel, és írjon egy mondatot a következő mondatokkal: TASTY APPLE, JUICY GRASS

Adja hozzá a hiányzó levelet az igeformához: CHAIR FELL... TREE FELL... PUPPET FELL...

Nevezze meg a javasolt színeket és írja le a RED sálat, a RED ruhát, a RED ruhát...

Változtassa meg a zárójelben megadott kifejezést. KÜLÖNLEGES KEDVEZMÉNY (gyönyörű baba)

Adja hozzá az állat nevét az állat nevéhez

Válassza ki és írja le a kapcsolódó szavak közös részét: TABLE - DINING ROOM - TABLES

Diktálási mondatok, szövegek

A munka előkészítésének terve:

BE, BE, AZONNAL, BE, BE, KÖZVETLEN, ELŐTT, KÖZVETLEN, KÖZVETLEN, KÖZVETLEN, AT, AT, FROM, FROM

Különböző jelentései ugyanazzal a prepozícióval vannak differenciálva: In (hol?) - In (hol?)

A TÁBLÁZATBAN - AZ ISKOLÁBAN

Először is, a főnevekkel és a 2 szavakkal készített előszövegeket, majd 3-at, majd 1-et

Ismert a verbális előtagok és előszövegek levelezési rendszerével:

A szavak jelentéseit a rendszer használja:

Annak érdekében, hogy egyértelművé tegyük a javasolt előfeltételeket:

A képek különböző elrendezésű tárgyakkal: A ÜVEG A ÜVEGBEN - A ÜVEG ALAPJÁBAN - A GÖRÖS SZÜKSÉG - A SÁRGA KÖZÖTT

Intézkedések az utasításokkal kapcsolatban POSITION PENCIL IN PENAL - PENAL - NEAR PENAL, stb.

FONEMATIKUS LEJÁTSZÁS ÉS DISZRÁFIA A NYELV ANALIZÁCIÓ ÉS A SZINTÉZI VISSZAVONÁSA HÁTTERE t

a fonémák hallási differenciálódásának elmaradása, a hangelemzés és a szintézis elmaradása

az akusztikus és artikuláló hasonló hangok (C-C, H-S, H-TB) és a betűket jelző nehézségek nehézségei;

a szó struktúrájának torzulása (betétek, kihagyások, permutációk)

a szótagok olvasása és írása

a mondatszerkezet megsértése

mondatelemzés és a szó szintézise egy mondatban

syllabic analízis és szintézis

fonémiai elemzés és szintézis

A mondatok szekvenciájának és számának meghatározása:

Határozza meg a szövegben lévő mondatok határait

Jöjjön el egy mondat a témakörben, és határozza meg a benne lévő szavak számát

Jöjjön el egy mondattal bizonyos számú szóval

Növelje a mondatban lévő szavak számát

A mondatok ROCKET ON CUCUMBERS GROW mondata

Készítsen javaslatot több tárgyképhez

Gyere egy mondattal a szóval

Készítsen grafikus javaslatot

A grafikus séma szerint hozzon létre egy mondatot

Határozza meg a szó helyét a mondatban

Emelje fel a mondatban szereplő szavak számának megfelelő számot

A syllabic analízis és a szintézis fejlesztése

Jelölje ki a szótagokat egy szóban (becsapódás, megérintés, mozgással való beszélgetés, tapintható vezérlés)

Jelölje ki a magánhangzók hangját szótagokban

Hívja meg, hogy hány magánhangzót

Gyere fel egy szótagot egy adott magánhangzóval

Határozza meg a magánhangzó helyét az szótagban

Jöjjön el egy szótaggal, amelyben a magánhangzó 1,2, 3 helyen van

Jelölje ki a magánhangzót a szóban

A szavak a magánhangzó helyének meghatározásával О _______, ____ O ____, _________ O

Csak a magánhangzókat írja a rendszerbe CABBAGE ____ A ____ _____ A

A sémában jelölje ki a magánhangzókat az osztott ábécé betűivel

Rendezze a képeket a terveknek megfelelően

Terjessze a képeket a szótagok számával

Nevezze meg a cipőket, amelyeknek a ruhája 2,2,1 szótag

válasszuk ki az első szótagot a képek nevében, és válasszunk ki egy szót

MA-BUS, MA-BIRD, KUBIK, PAP-PA, LADON, LAMA, HAND = MAMA BODY LARA

Határozza meg a hiányzó szótagot a kép nevében: - BA, DO - HA

Készíts egy szót szótagokat

Hívjon szót vagy mondatot szótaggal

A történetben egy szót, egy bizonyos szótaggal nevezünk el az elején, a végén, a közepén

Készíts egy szót az osztott ábécé szótagjaiból

A hangok sorrendjének megváltoztatása a szótagban: SU - FOR - AZ = DS, AZ, FOR

A táblázatok olvasása

Diktáló szótagok rögzítése

Hívja az ütőhangot a szóban

Készítsen grafikus rajzot a szóból

Válasszon egy szót, akcentussal az 1,2,3 szótagra

a stressz megváltoztatása

A fonémiai elemzés és szintézis fejlesztése

mutassa meg a betűt, ha a szónak megfelelő hangja van

didaktikus játék "Hallja a hangot" + vagy -

ismételje meg a beszédterapeuták szavait az adott hanggal, és mutassa meg a levelet

válasszon ki egy szót a mondatból, amely tartalmazza a hangot, és mutassa meg a megfelelő betűt

azonosítsa az első hangot a szóban, az utolsó

vegye fel a szavakat egy adott hangra

lottó - a kép a betűvel van ellátva

Tudjon Meg Többet A Skizofrénia